彭惠

【摘要】隨著物質(zhì)水平的不斷提高，越來越多的人開始關(guān)注精神追求。藝術(shù)的審美特征起著組織和協(xié)調(diào)社會(huì)成員的意志和行為的作用。它是精神文明發(fā)展的重要標(biāo)志之一。鋼琴，作為人們接觸藝術(shù)，享受藝術(shù)的代表，使得教授鋼琴和學(xué)習(xí)鋼琴都成為一種藝術(shù)實(shí)踐與欣賞。如何通過藝術(shù)審美特征，使得在鋼琴教育過程中達(dá)到更好的境界，成為很多學(xué)者紛紛思考的話題。本文首先對(duì)藝術(shù)的審美特征進(jìn)行介紹，然后詳細(xì)分析藝術(shù)的審美特征在鋼琴教育中的體現(xiàn)，最后，簡(jiǎn)略總結(jié)藝術(shù)的審美特征在鋼琴教育中所達(dá)到的效果。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)的審美特性；鋼琴教育；效果

一、藝術(shù)的審美特征

審美特征是藝術(shù)多種特征中的一種，由于它極大地滿足了人們某種意義上的精神追求，被運(yùn)用到多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域中去。生產(chǎn)藝術(shù)的目的就是為了豐富精神生活，它是人所創(chuàng)造出來，并最終為人所共享的。這其中可以稱之為藝術(shù)的有實(shí)用藝術(shù)、表情藝術(shù)、造型藝術(shù)、語言藝術(shù)、綜合藝術(shù)等。然而，貫穿在審美特征里的是人們的審美心理，這種審美心理又和人們的藝術(shù)鑒賞能力有著密切的關(guān)系。彼此相互輔助。任何藝術(shù)都要引發(fā)人們感情上的共鳴，才會(huì)受到認(rèn)可與重視。本文重點(diǎn)說的是藝術(shù)的審美特征在鋼琴教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)。藝術(shù)的審美特征是陶冶人的情操和人對(duì)藝術(shù)的感知力的一種方法與能力。通過掌握這種審美特征，能夠幫助我們更好地理解和欣賞鋼琴這門藝術(shù)，提高對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，對(duì)于鋼琴教育者而言，提高學(xué)習(xí)者的藝術(shù)審美特征也是教育的一個(gè)重要方面。

二、藝術(shù)的審美特征在鋼琴教育中的體現(xiàn)

（一）投入到聽覺中去

不管是鋼琴教育者還是學(xué)習(xí)者，在鋼琴教育過程中都要先專注于聽。藝術(shù)的審美特征就在于聽出鋼琴曲中所傳遞出的情感與內(nèi)涵。把整個(gè)人的精神注意力都投入到鋼琴曲目中去。以此來不斷提高音樂的鑒賞能力。在對(duì)音樂的感知基礎(chǔ)上，去傳授鋼琴，就帶有了一定的教育目的和清晰的教育思路。而對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，將這種對(duì)音樂的感悟帶入到實(shí)際的操練中去，才可以將自己的演奏技巧充分發(fā)揮出來。

（二）投入到演奏練習(xí)中去

看到越來越多的鋼琴學(xué)習(xí)者厭倦鋼琴枯燥范圍的不斷練習(xí)，不但沒有帶來技巧上的進(jìn)步，反而更是極大地降低了學(xué)習(xí)鋼琴的熱情。藝術(shù)的審美特征看重的是對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵的理解，而不是單純的練習(xí)，以求獲得熟能生巧的彈奏技巧。帶著一種對(duì)琴聲內(nèi)涵與情感的審美和感悟，投入到自己的演奏練習(xí)中去。將豐富的感情色彩帶入到自己的演奏中去，而不是為了演奏而演奏，找到演奏技巧和藝術(shù)審美之間的契合點(diǎn)。進(jìn)而在演奏練習(xí)中將自己的情感和技巧充分地展示出來。

（三）投入到后期的創(chuàng)作中去

鋼琴家之所以稱之為專業(yè)，更重要的一點(diǎn)是他們能根據(jù)自己對(duì)鋼琴曲目的理解，創(chuàng)作屬于自己的演奏風(fēng)格。這其中離不開藝術(shù)的審美特征。每個(gè)人對(duì)同一個(gè)曲子的理解是不一樣的，但是一首好的鋼琴曲一定能夠給每個(gè)人帶來不一樣的審美效果。鋼琴教育過程中，讓學(xué)者不斷地去理解琴聲中傳遞的情感，了解曲目創(chuàng)作的背景，抓住作家的情感，在得到完美審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出屬于自己的鋼琴演奏風(fēng)格。

三、藝術(shù)的審美特征所達(dá)到的效果

藝術(shù)審美特征的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，但是其帶來的效果是明顯的。在相關(guān)信息資料的收集和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，兩組研究對(duì)象，年齡相仿，都處于鋼琴初學(xué)階段。通過不同的教育方法，一組是老師教授，反復(fù)操練。一組是藝術(shù)審美特征的培訓(xùn)后，進(jìn)行操練。最后，結(jié)果顯示，在初學(xué)的第二天，兩組對(duì)象對(duì)曲目的熟悉程度略微保持一致，水平基本持平。接下來一周后，結(jié)果顯示，第一組演奏熟練，但不知道曲目的真正含義是什么，缺乏創(chuàng)作熱情，并表示不喜歡這種學(xué)習(xí)方式。第二組，同樣演奏熟練，但不僅知道曲目創(chuàng)作背景，同時(shí)還有自己對(duì)鋼琴曲目的認(rèn)知，并表達(dá)出了自己在彈奏過程中想表達(dá)的情感。表示喜歡這種學(xué)習(xí)方式。由此可見，鋼琴教育中，藝術(shù)的審美特征可以幫助學(xué)者更好的理解鋼琴曲目的情感和作家的創(chuàng)作情緒，提高學(xué)習(xí)者的演奏技巧，激發(fā)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，擁有藝術(shù)的審美素養(yǎng)也極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和情操，起到了育人的效果。在優(yōu)秀鋼琴作品的熏陶下，學(xué)生提升了自我的藝術(shù)氣質(zhì)和品德，加強(qiáng)了對(duì)自身行為的嚴(yán)格要求。最后，激發(fā)了學(xué)生自身的創(chuàng)作欲望和個(gè)性。學(xué)生在自己的藝術(shù)審美覺悟中去創(chuàng)作，去學(xué)習(xí)，對(duì)鋼琴充滿熱情。

四、結(jié)語

鋼琴教育是一個(gè)傳遞藝術(shù)、欣賞藝術(shù)和實(shí)踐藝術(shù)的一項(xiàng)活動(dòng)。而藝術(shù)的審美特性使得鋼琴教育變成了人們接觸藝術(shù)的一種方式。藝術(shù)的審美特征貫穿鋼琴教育的全部過程。它是鋼琴教育者和學(xué)習(xí)者所共同需要具備的一種藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)的審美特征在鋼琴教育中所達(dá)到的效果是潛移默化，并最終帶來質(zhì)的飛躍的。它應(yīng)該成為鋼琴教育領(lǐng)域中不可或缺的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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