摘 要：大學(xué)是求學(xué)路上新的起點(diǎn)，是人生發(fā)展的重要階段。大學(xué)新生面對大學(xué)新的生活環(huán)境和人際關(guān)系時(shí)，多少會顯得茫然，對大學(xué)生涯的把握以及學(xué)習(xí)、情感、未來的思索會感到迷茫。因此如何進(jìn)行新生教育，促其健康成長，已成為當(dāng)前大學(xué)新生教育管理的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；新生特點(diǎn)；教育

一、當(dāng)前大學(xué)新生的特點(diǎn)

1.求知欲望強(qiáng)，抗挫能力弱

信息時(shí)代的到來和電子產(chǎn)品的廣泛使用，使大學(xué)新生處于海量的信息環(huán)境中。他們興趣廣泛，對所選的專業(yè)具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲望強(qiáng)。但同時(shí)，他們對困難和挫折的應(yīng)對能力還是相對較弱的，如果不能及時(shí)得到調(diào)整，有些新生甚至?xí)虼藛适笾呐d趣和信心。

2.依賴性強(qiáng)，適應(yīng)能力弱

新生在大學(xué)前多是在父母和老師的督促下學(xué)習(xí)生活的，不需要考慮如何獨(dú)立生活和自我管理，依賴性強(qiáng)，而在脫離監(jiān)管的新環(huán)境里有些不知所措，適應(yīng)能力較弱。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)新生多數(shù)表示曾有過孤獨(dú)感，不愿意與人溝通，并想盡快回家，尤其在枯燥乏味還要付出大量體力的入學(xué)軍訓(xùn)中更為明顯。

3.自我意識強(qiáng)，自制能力弱

他們思想比較活躍，喜歡追求時(shí)尚，從服飾到物品都喜歡標(biāo)新立異，展現(xiàn)個(gè)性。他們普遍個(gè)性獨(dú)立，意識開放。正是這樣的個(gè)性特點(diǎn)，使他們?nèi)狈ψ灾坪妥钥啬芰?，盲目、過分地去追求物質(zhì)和“自由”，形成攀比以及超越常規(guī)的舉動，有些甚至觸及了法律的底線。

4.目標(biāo)缺失，認(rèn)知能力不足

當(dāng)前有些中學(xué)的教育是“上了大學(xué)，萬事大吉”，導(dǎo)致部分學(xué)生上了大學(xué)就開始放松，在相對自由的大學(xué)生活中沒有目標(biāo)和方向。這與學(xué)生的認(rèn)知能力直接相關(guān)，對大學(xué)生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)不能正確認(rèn)識，更沒有理性規(guī)劃，錯(cuò)失了及時(shí)做好規(guī)劃的良機(jī)。

二、大學(xué)新生教育的內(nèi)容

1.環(huán)境適應(yīng)教育

大學(xué)生活是學(xué)生獨(dú)立處理事情的開始。入校后校方要指導(dǎo)新生了解、熟悉并適應(yīng)校園環(huán)境。首先，發(fā)放新生入學(xué)須知手冊，標(biāo)明學(xué)生在校日常生活所必需的辦事流程和地圖，方便新生的校園活動。其次，對新生進(jìn)行規(guī)范管理，把校內(nèi)住宿以及安全出行落到實(shí)處，提醒同學(xué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，掌握學(xué)校有關(guān)部門的作息時(shí)間，逐步熟悉校園環(huán)境。最后，輔導(dǎo)員、班主任和任課教師要深入學(xué)生群中，與學(xué)生談心，打消新生的孤獨(dú)感，為他們逐步解開“大學(xué)之謎”。

2.角色轉(zhuǎn)換教育

對于大學(xué)新生來說，他們完成了基礎(chǔ)教育，進(jìn)入大學(xué)來接受高等教育，同時(shí)他們的角色也相應(yīng)地由中學(xué)生過渡到大學(xué)生。從表面上看，新生已經(jīng)是大學(xué)生了，可是實(shí)際上也只是個(gè)稱呼而已，因?yàn)樗麄冞€處于相應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換階段，其中包括其心理的轉(zhuǎn)變，生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，人際交往以及自我認(rèn)知和評價(jià)的轉(zhuǎn)變。所以，教師應(yīng)注重其角色轉(zhuǎn)換教育，重視其以上幾個(gè)相關(guān)方面的轉(zhuǎn)變，及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們向著健康的方向轉(zhuǎn)變。

3.人際關(guān)系教育

在大學(xué)的集體生活中，建立良好的人際關(guān)系對于大學(xué)新生來說至關(guān)重要。對新生的人際關(guān)系教育應(yīng)把“尊重”放在首位，包括對彼此的方言、文化乃至民族傳統(tǒng)習(xí)慣等。其次，對人要有寬容之心，能夠全面、客觀地評價(jià)別人，并能容忍其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。新生對人際關(guān)系的追求具有較多的理想化色彩，期望交往不含任何雜質(zhì)，并且以理想化來要求對方，往往看到對方的缺點(diǎn)或某些不認(rèn)同的品質(zhì)后就深感失望，往往容易引起人際關(guān)系受挫。最后，需要老師對引導(dǎo)新生本著真誠、互助、寬容的原則，同時(shí)對存在問題的同學(xué)關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯教育

成功是需要規(guī)劃的，確立了目標(biāo)也就有了成功的起點(diǎn)。大學(xué)教育是培養(yǎng)專門高級人才的專業(yè)教育，與學(xué)生未來所從事的職業(yè)比較接近，所以大學(xué)新生如果能及時(shí)確立貼近專業(yè)并且符合現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，對于盡早消除新生的迷茫，確立新的方向具有重要的意義。學(xué)校的相應(yīng)學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃部門，應(yīng)引導(dǎo)和幫助新生進(jìn)行學(xué)習(xí)的計(jì)劃、專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，盡早使其對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)有初步的規(guī)劃。

5.學(xué)習(xí)方法教育

大學(xué)是一個(gè)比較寬松自由的學(xué)習(xí)場所，沒有老師和父母的督促，要求學(xué)生具有一定自主性。根據(jù)專業(yè)要求，其知識的要求也不同。新的學(xué)習(xí)環(huán)境就要總結(jié)新的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生把握住聽課、復(fù)習(xí)、記筆記、做作業(yè)、考試等主要環(huán)節(jié)，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自己獲取知識的能力，形成獨(dú)立思考的能力，并加強(qiáng)自我管理能力，最后形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

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[2]馬 彥.淺談大學(xué)新生教育[J].天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（01）.

（作者單位：南京曉莊學(xué)院體育學(xué)院）