梁志

【摘 要】高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴有其特殊性，我們要按照科學(xué)的方法，按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高職；成人；鋼琴；誤區(qū)

現(xiàn)在的高職院校專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)越來(lái)越豐富，不僅有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，而且還有與音樂(lè)相關(guān)的幼兒藝術(shù)教育等專(zhuān)業(yè)，作為主科，鋼琴演奏都是必修課，在長(zhǎng)期的鋼琴教學(xué)特別是針對(duì)高職學(xué)生的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)不少人甚至教師都對(duì)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的困難估計(jì)不足，而且存在著很大的誤區(qū)。

誤區(qū)1：放松與站穩(wěn)的關(guān)系

高職學(xué)生從年齡上看都是成年人（包括高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生），學(xué)習(xí)鋼琴，往往是僵硬有余而松弛不足，具體表現(xiàn)在：肩、肘、腕緊張，造成重力無(wú)法到達(dá)指尖，指關(guān)節(jié)向內(nèi)摳，無(wú)法進(jìn)行跑動(dòng)，彈奏呆滯，聲音不通，音色發(fā)暗。這樣的教學(xué)實(shí)際上只強(qiáng)調(diào)了手形的架子，忽略了最重要的肩、肘、腕3個(gè)大關(guān)節(jié)的放松，最終成了彈奏方法錯(cuò)誤，手也練成了“鷹爪”。解決這個(gè)問(wèn)題也不復(fù)雜，讓學(xué)生用一根手指掛在琴鍵上，手臂在放松狀態(tài)下左右輕輕擺動(dòng)做“蕩秋千”練習(xí)，同時(shí)手指一關(guān)節(jié)自然站住不塌陷，每天練習(xí)十分鐘，一個(gè)星期左右就能掌握。

誤區(qū)2：快與慢的關(guān)系

成人學(xué)鋼琴最苦惱的就是看別人彈得飛快自己卻有心無(wú)力，于是在練習(xí)的過(guò)程中，不管是什么曲子，不管是什么風(fēng)格，更不管要求的速度，全部彈得像賽跑一樣快。殊不知這樣的彈奏就像叫一個(gè)3歲小孩舉起一塊大石頭一樣，舉不起來(lái)還砸壞了自己。正確的練習(xí)應(yīng)該是分段分句慢練，特別是曲子的重點(diǎn)難點(diǎn)還必須提出來(lái)練，手指抬高，聲音彈透，這樣循序漸進(jìn)，要達(dá)到又快又清楚的彈奏也不是夢(mèng)想。大家看博爾特破世界紀(jì)錄跑得快吧？但他訓(xùn)練時(shí)都是以慢跑＼高抬腿為主，這和彈鋼琴是一個(gè)道理。而且成人學(xué)鋼琴有點(diǎn)局限性，從手指的靈活性和可塑性來(lái)比，和小孩還是有一定差距，當(dāng)然開(kāi)始時(shí)不明顯，隨著學(xué)習(xí)的深入，手指上的差異會(huì)越來(lái)越大，所以，成人學(xué)琴更無(wú)必要一味和小孩子比速度，而應(yīng)該發(fā)揮成人的優(yōu)勢(shì)：對(duì)樂(lè)曲的理解和表現(xiàn)。

誤區(qū)3：深與淺的關(guān)系

成人學(xué)生都有一個(gè)共同的愛(ài)好：摳大曲子，大作品。有的同學(xué)剛彈《拜厄》就開(kāi)始練習(xí)《彩云追月》，有的才彈車(chē)爾尼599，奏鳴曲就彈貝多芬的《暴風(fēng)雨》……諸如此類(lèi)?，F(xiàn)實(shí)嗎？就以上述兩例來(lái)說(shuō)，《彩云追月》雖說(shuō)不很難，但它中間有幾個(gè)八度的琶音快速跑動(dòng)，還有不少右手的八度彈奏，而這些技術(shù)《拜厄》中根本就沒(méi)有類(lèi)似練習(xí)?！侗╋L(fēng)雨》中的大量快速跑動(dòng)，599程度的學(xué)生根本無(wú)法完成，結(jié)果全彈成一鍋粥，聽(tīng)不出是什么曲調(diào)，和原曲更是相隔十萬(wàn)八千里了。這些學(xué)生有一個(gè)共同的思維誤區(qū)：只要曲子彈得大就是好。其實(shí)，很多鋼琴大師在非常隆重的場(chǎng)合也演奏一些大家耳熟能詳?shù)摹靶∏印?，而且能深深感染?tīng)眾，卻從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)他們因?yàn)榍訙\就沒(méi)彈好。

誤區(qū)4：手與腦的關(guān)系

很多同學(xué)有這樣的疑問(wèn)：我每天練7、8個(gè)小時(shí)，時(shí)間還真不少，怎么老師總是說(shuō)我沒(méi)彈好呢？這個(gè)問(wèn)題帶有普遍性，一般來(lái)說(shuō)，練琴時(shí)間與彈奏效果成正比關(guān)系，但是這里有個(gè)前提，那就是練琴的效率，俗稱(chēng)要“動(dòng)腦筋”，一條曲子翻開(kāi)以后，很多同學(xué)連譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)這些基本要素都不管就合練，特別是節(jié)奏復(fù)雜的地方也不分析，兩個(gè)手胡亂對(duì)上，造成彈奏上的巨大困難不說(shuō)，而且越練越錯(cuò)。這樣的練習(xí)就好比叫一個(gè)人往南走，他不吃不喝很努力，但方向卻走反了，結(jié)果是和目標(biāo)背道而馳，努力一百年也是沒(méi)有用的。所以說(shuō)，粗放式的練習(xí)不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)學(xué)琴有著巨大的危害。那究竟該怎樣看待練習(xí)中手和腦的關(guān)系呢？很明顯，大腦是人的“指揮部”，由大腦發(fā)出指令，然后由手指去執(zhí)行完成。翻開(kāi)新譜子，先用十分鐘瀏覽一遍，做到基本要素清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)有數(shù)，然后再開(kāi)始有條理的練習(xí)，這樣就可以起到事半功倍的效果。

誤區(qū)5：正與偏的關(guān)系

這里所謂的“正”，是指在教學(xué)和練習(xí)過(guò)程中，教師和學(xué)生密切配合，按照一定的進(jìn)度和規(guī)律，有選擇的彈奏幾大類(lèi)型作品的過(guò)程，比如說(shuō)在以車(chē)爾尼練習(xí)曲為主干的教學(xué)過(guò)程中，按照程度布置相應(yīng)的樂(lè)曲、奏鳴曲、復(fù)調(diào)曲。所謂的“偏”，是指有的教師和學(xué)生不重視練習(xí)曲的彈奏，也不根據(jù)漸進(jìn)的原則，而是根據(jù)自己對(duì)某種類(lèi)型曲子的喜愛(ài)來(lái)彈，比如說(shuō)有的同學(xué)喜歡彈中國(guó)作品，老師也投其所好大量布置，結(jié)果學(xué)習(xí)幾年下來(lái)，不僅不能彈其它類(lèi)型的曲子，而且中國(guó)作品的彈奏也很膚淺。道理很簡(jiǎn)單，有的人喜歡吃肉，但如果天天吃，結(jié)果就是營(yíng)養(yǎng)失衡，身體搞垮。所以弄清楚“正”與“偏”的關(guān)系是學(xué)琴中的一個(gè)大問(wèn)題。

綜上所述，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴有其特殊性，我們要按照科學(xué)的方法，按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，只要充分注意，成人彈好鋼琴也大有希望。

參考文獻(xiàn)

[1]周廣仁.鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練[M].北京：高等教育出版社，1990.