王青青

摘要：在日常的教育體系中，音樂教育是當(dāng)前教育中不可缺少的部分。但是，在以往的音樂教學(xué)模式之中，通常情況下會利用集體的方式來進行授課，這種集體的授課方式未能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體會比較少，學(xué)習(xí)的基本特點和學(xué)生的接受方式存在很大的差距，對教學(xué)效果產(chǎn)生了很大的影響。實踐結(jié)果表明，初中音樂可以利用小班化的教學(xué)模式來對這些不足進行彌補。本文結(jié)合了小班化教學(xué)中音樂課堂的基本特征對小班化教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的作用進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂 小班化教學(xué) 特點 分析

我國的教育長期以來一直提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是對全體學(xué)生進行的一種教育，但是學(xué)生又是一個存在個體差異，并且差異非常明顯的群體，如果把存在不同程度差異和懸殊的學(xué)生集中在一個教室之內(nèi)學(xué)習(xí)，用一種統(tǒng)一的方法來進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就會存在更大的懸殊。但是利用小班化的教學(xué)模式來進行教學(xué)就不會產(chǎn)生這一不良效果，可以激發(fā)每個學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使個體的能力得到充分的發(fā)揮。小班化的音樂教學(xué)主要有以下幾方面的特征：

一、學(xué)生之間以及師生之間的合作非常多

在小班教學(xué)的模式中，每個學(xué)生都可以獲得一個平等的教學(xué)機會，教師可以對每個學(xué)生進行一對一的教學(xué)，對每個學(xué)生的特點以及特色進行關(guān)注，利用比較適合的方法進行教學(xué)。無論是哪一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師都需要對他們一視同仁。只有這樣，每一個孩子都能享受到教師的關(guān)愛，各得所需。在小班化的音樂教學(xué)中，音樂的素質(zhì)以及實踐的頻率會不斷地增加，這也預(yù)示著學(xué)生和教師兩者之間交流的頻率以及交流的空間會不斷的增加，并且?guī)熒g互動的密度以及時間的長度也會不斷的增加。這樣不僅能夠促進師生之間的感情交流，也可以讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)年P(guān)懷以及輔導(dǎo)。每一個學(xué)生都能成為活動的中心，這在大班化的教學(xué)模式中學(xué)生很難體會到，并且這種能夠成為活動中心的感覺會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能以及創(chuàng)造性。除了能夠增加師生之間的互動以外，學(xué)生和學(xué)生之間會不斷地進行合作，交流也不斷的增加。很多有差異的學(xué)生之間可以相互感染。相互合作，一般情況下都是全方位的。很多時候?qū)W生對學(xué)生產(chǎn)生的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師對學(xué)生的影響。在兩者互相影響中，學(xué)生既學(xué)會了取別人的長處來彌補自己的短處，也學(xué)會了如何與別人相處，團結(jié)合作以及共同進步等。

二、把學(xué)生作為課堂的主體

在小班教學(xué)的過程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，既是學(xué)習(xí)的主體，同時也是課堂的主體，教師可以對學(xué)生的個性特點進行分析，利用學(xué)生的個性特點來進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人，能夠充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主觀能動性，就整體來說，學(xué)生都很喜歡音樂課，但是因為每個學(xué)生之間存在差異，音樂的素質(zhì)方面會有著很大的不同，因此在課堂之中每個學(xué)生的表現(xiàn)都不相同。因為小班之間的人數(shù)非常的少，這種情況之下，教師通過自己的努力很容易就能對每一個學(xué)生在音樂方面的興趣、愛好、長處等都充分的掌握。教師要盡量的結(jié)合學(xué)生自身的特點，讓他們充分的發(fā)揮自身的優(yōu)點和長處。課堂是屬于學(xué)生的，是學(xué)生對自我進行展示的舞臺，教師在課堂教學(xué)中，主要發(fā)揮著對學(xué)生進行指導(dǎo)的作用，因此，教師在課堂中要對學(xué)生的潛能充分的進行挖掘，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮出自己的長處。

三、利用各種各樣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，要對學(xué)生的思維充分的進行調(diào)動，對知識的內(nèi)在動力進行探討。小班的人數(shù)非常少，教師可以對每個學(xué)生的特點進行了解和掌握，然后利用一些比較積極地方式來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。在音樂課堂中，必須要學(xué)會唱歌，但是唱歌的方式非常多，可以利用比較有趣、與生活更加貼切的形式來進行。例如，在很多歌曲的歌詞中都有爸爸、叔叔、媽媽、動物以及飛機等。因此，可以讓學(xué)生在唱歌的過程中去尋找自己所喜愛的角色，對角色進行扮演，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分的投入到學(xué)習(xí)之中。在對音樂學(xué)習(xí)的整個過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到很多和發(fā)聲相關(guān)的知識。在對發(fā)聲進行練習(xí)的過程中，如果只是進行模仿，就會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，但是把故事情節(jié)融入進去就會產(chǎn)生良好的效果。

四、結(jié)語

在音樂教學(xué)的過程中，利用小班化的教學(xué)模式能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，既能充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓每一個層次學(xué)生的潛力都能充分的得到發(fā)揮，促進師生之間、學(xué)生之間相互交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識以及團隊精神，是一種非常好的教學(xué)模式。

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