何群

【摘要】信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習更有趣.本文以職高數(shù)學(xué)為研究對象，從信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的類型為總起，闡述了職高數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用技術(shù)的具體辦法.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；職高數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)成為了社會發(fā)展必不可少的工具.為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教育的效果，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué).數(shù)學(xué)作為職高的公共基礎(chǔ)課，將信息技術(shù)應(yīng)用其中，可以豐富其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，這對職高數(shù)學(xué)教學(xué)意義深重.

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的類型

（一）導(dǎo)入新課

無論任何科目的學(xué)習，新課的導(dǎo)入是保證其教學(xué)效果的關(guān)鍵，尤其是對數(shù)學(xué)而言更是如此.數(shù)學(xué)學(xué)習一直是職高學(xué)生學(xué)習的難點也是重點科目，很多學(xué)生在一開始的時候就很容易對數(shù)學(xué)中一些邏輯性較強的知識感到疲乏.因此，利用信息技術(shù)聲畫結(jié)合的特點，將新課的知識點以生動的形式導(dǎo)入教學(xué)中，可以為職高學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的初期就能感受到樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習的效果.比如在講授數(shù)列概念這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點，通過PPT將兒歌動畫“一只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛，8條腿；……”可以自己寫出幾個數(shù)列，然后再歸納出數(shù)列的定義，把枯燥的課堂變得活潑生動，對于課程上抽象的定義也能有直觀的理解.

（二）突破重難點知識

通過信息技術(shù)教師可以將教材中的重難點知識進行歸納總結(jié)，而不像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣只是按照教材安排的知識點講解.信息技術(shù)之下，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習情況和教材的內(nèi)容，合理制定出學(xué)生需要突破的難點知識，并向?qū)W生強調(diào)出哪些是重點知識.這樣學(xué)生學(xué)習的過程中就可以有方向性的學(xué)習，教師的教學(xué)也是具有一定的針對性.二次函數(shù)一直數(shù)學(xué)中學(xué)習的難點知識，因為其變化較多，且需要學(xué)生具備一定的數(shù)形結(jié)合的思想.在講授這部分知識時，教師就可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將二次函數(shù)的變化規(guī)律通過視頻將其展現(xiàn)出來.教師利用信息技術(shù)，就可以將圖像就行變化和重組，可以顯示變化后單獨的情況，也可以將變化前和變化后的圖像進行對比.這樣教師不需要過多的講解學(xué)生也能清楚的認識到二次函數(shù)圖像與參數(shù)之間的關(guān)系.

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)中的關(guān)鍵，將其應(yīng)用到教學(xué)活動中，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時間地域限制，而且教學(xué)資源更為豐富，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的有效教學(xué)模式.在網(wǎng)絡(luò)平臺，教師與學(xué)生能形成良好的互動，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習要求自主選擇學(xué)習和聯(lián)系內(nèi)容，教師則可以掌握學(xué)生的實際學(xué)習情況，并以此制定出合理的教學(xué)方法，從而獲得良好的學(xué)習效果.

二、信息技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生技能

不同于一般高中的教學(xué)目標，職高的教學(xué)任務(wù)重點是要培養(yǎng)具備一定技術(shù)能力的能夠滿足社會要求的人才.故而，職高數(shù)學(xué)教學(xué)就不應(yīng)該只是教學(xué)生如何理解數(shù)學(xué)中理論知識和解題方法，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生利用計算機等一些相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備學(xué)習數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習是具有一定實際操作性.比如在學(xué)習幾何知識的過程中，一般需要學(xué)生通過作圖找到圖形的變化規(guī)律，那么教師就可以要求學(xué)生自行利用計算機的作圖功能，根據(jù)教師提供的條件作出相關(guān)圖形，這樣不僅可以讓學(xué)生更為有效理解幾何的知識，而且也培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的能力.利用幾何畫板，讓學(xué)生自己設(shè)計一個正方體，并將每個頂點分別名為A，B，C，D和A′，B′，C′，D′.然后教師再讓學(xué)生把設(shè)計的正方體進行旋轉(zhuǎn)，而幾何畫板可以將原圖與旋轉(zhuǎn)后的圖同時呈現(xiàn)出來，通過自己的操作之后，學(xué)生就可以明顯的看出立體幾何圖形中格條棱之間存在平行、垂直和異位的關(guān)系.

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

相較而言，職高學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上普遍較差，而且每名學(xué)生之間的學(xué)習情況也存在明顯的差異，加之，職高的教學(xué)是以專業(yè)進行劃分，每個專業(yè)對學(xué)生需要掌握的數(shù)學(xué)知識也有所不同.因此，職高的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該以多樣化的形式開展.那么教師就應(yīng)該利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，基于課本大綱之下，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，進一步補充教材上的基礎(chǔ)知識.學(xué)生也可以自行在網(wǎng)絡(luò)找尋感興趣的相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容.比如學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集趣味的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)歷史，從中了解到學(xué)習數(shù)學(xué)的有效方法及精神.這樣，信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)就不再只是理論、計算，更多是從學(xué)生興趣出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，讓其樹立良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

信息技術(shù)教學(xué)的實現(xiàn)是通過相關(guān)的教學(xué)軟件體現(xiàn)出來，通過設(shè)計好的教學(xué)軟件，將以往傳統(tǒng)教師講授為主的教學(xué)模式進行了顛覆，教師不再只是知識的傳授者，還是知識的設(shè)計者與引導(dǎo)者.教師可以利用多媒體將課件以生動的形式向?qū)W生展示，學(xué)生通過觀察就能理解其中的奧妙，而不是需要教師通過語言上的講解而明白其中的關(guān)鍵.比如在學(xué)習橢圓這一章節(jié)內(nèi)容時，教師告知學(xué)生橢圓概念就可以通過幾何畫板將橢圓以立體的形式勾勒出來，制作橢圓概念和性質(zhì)的相關(guān)課件，并通過Flash制作出相關(guān)的動畫視頻，變靜為動，讓學(xué)生從不同的角度去觀察和認知橢圓的實質(zhì)性質(zhì)，從而腦海中形成構(gòu)建出立體圖形.結(jié)束語：

不同性質(zhì)的教育體系應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，信息技術(shù)是當下應(yīng)用最為廣泛的科學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用到職高數(shù)學(xué)教學(xué)不僅符合職高的教學(xué)特點，而且也有利于開發(fā)更多具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式.因此，職高數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，并根據(jù)學(xué)習的實際情況，制定出具有針對性的教學(xué)模式.

【參考文獻】

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