吳東玲

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！犊荚嚧缶V》規(guī)定：“能閱讀淺易的古代詩文”，能力層次為E級，①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，②評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。前者《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了治本的要求，后者《考試大綱》明確了治標(biāo)的意旨。

對于中考沖刺來說，怎樣進(jìn)行古代詩歌的閱讀呢？首先，應(yīng)明確古代詩詞賞析要建立在閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，要注意有意識的、廣泛的積累，盡可能地多背誦一些古詩詞。其次，要明確古代詩詞賞析解題要點(diǎn)——讀、知、看、找、辨、評。學(xué)習(xí)一些鑒賞方法，巧借“他山之石”，為賞析服務(wù)。下面，就如何進(jìn)行具體的賞析作些例解。

一、讀題目

詩歌的題目就像全文的窗口一樣，透過題目能知道詩人所寫的內(nèi)容或事物，題目是切入點(diǎn)。古詩的題目，往往能揭示詩歌寫作的時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等。如，《約客》，題目交代了事件背景，讓學(xué)生能夠在約客未到的特定情境中去順利感悟詩人的失落和孤寂。又如，《白雪歌送武判官歸京》，這是“歌行體”，寫詠白雪和送別的內(nèi)容，題目既交代了時間節(jié)令（冬季），又表明了事情、情感（送別、惜別），再加上特殊的人物關(guān)系（友人），讓學(xué)生未讀詩句就已經(jīng)明白了詩歌的情感主旨——思念、相互勉勵、慰藉。

二、知背景

一看詩前“小序”，往往詩人的寫作緣由和背景盡在其中。例如，文天祥《過零丁洋》，看注釋就知詩人被元軍所俘，路經(jīng)零丁洋寫下了這首著名的詩篇;而杜甫的《石壕吏》，則以“我”在“安史之亂”中的見聞，描繪出戰(zhàn)亂給百姓造成的不得安寧、民不聊生的巨大災(zāi)難，表現(xiàn)了詩人對人民的深切關(guān)注和無限同情。

三、辨技法

古典詩歌的意境、主旨常借助于詩歌的藝術(shù)手法來表現(xiàn)，學(xué)生在賞析時要通過詩歌的寫作技巧來讀懂“詩言志”。分析表達(dá)技巧，包括抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。例如，從抒情方式分直接和間接抒情，從表現(xiàn)手法來看有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實(shí)結(jié)合、想象、襯托、用典、象征等，從修辭角度來看，常見的有比喻、夸張、對偶、對比、雙關(guān)、反問、擬人、借代等。如，陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，借夢言志，抒發(fā)豪邁之情，尤其是“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的詩句，將“言志”和“記夢”相輔相成，因“志”而入“夢”，以“夢”而寫“志”，集中體現(xiàn)了詩人感情的飛躍。再如，杜牧的《赤壁》，吊古傷今，情景交融?！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，憑吊古跡，遙想當(dāng)年一干英雄人物意氣風(fēng)發(fā)，在戰(zhàn)場上大顯身手，而今國勢衰弱，英雄何在？詩人不禁吊古傷今，感慨萬分。

四、挖意境

所謂“意境”，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，是詩歌中浸染了作者感情的東西。賞析詩歌時，要體味詩歌的意境之美。需要說明的是，要想準(zhǔn)確理解古詩，就有必要在平常的學(xué)習(xí)中注意認(rèn)識并積累傳統(tǒng)意象。所謂意象，是指詩歌中所描寫的、體現(xiàn)思想的景或物。例如，望月懷遠(yuǎn)，聞笛思鄉(xiāng)，鴻雁作信使表示思念親人，杜鵑哀惋、至誠代表薄命佳人、憂國志士，鷓鴣的凄情之音表懷鄉(xiāng)之情，東籬意寓隱居山鄉(xiāng)的脫俗之境，竹子虛心而富有氣節(jié)，菊花傲霜高潔在戰(zhàn)地芬芳，楊柳寓指離別懷思的家人盼歸之情，等等?！罢哿倍?，如果學(xué)生了解了傳統(tǒng)意象“楊柳”經(jīng)常用來表達(dá)離別思念之情，那么此題就可迎刃而解。

五、評語言

語言是文學(xué)的第一要素，尤其是詩歌語言更值得仔細(xì)玩味。例如，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，一個“凌”字抒發(fā)了站得高才看得遠(yuǎn)、只有登上絕頂才能看到一切、只要努力戰(zhàn)勝困難就能享受成功后的自豪與喜悅等義項(xiàng)。“夜久雨聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別”，一個“獨(dú)”字，既說明了老翁家破人亡的的慘劇，也包含了詩人內(nèi)心的“吞聲飲泣”，抒發(fā)了詩人對廣大人民遭受災(zāi)難的深切同情。學(xué)生在鑒賞時，應(yīng)記住常用的評價古詩語言的術(shù)語：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等;清新自然，其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套;平淡質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人;絢麗多彩，其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的文采和奇幻的情思;直接明快，其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語破的;含蓄蘊(yùn)藉，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味;簡潔明了，就是干凈利落，言簡意賅。此外，如，語言高度凝煉，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，有音樂美等，都是賞析語言的專用術(shù)語，都應(yīng)引起注意。