郝力

摘要：幼兒教育已經(jīng)受到家長的廣泛關(guān)注，特別是針對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)。家長越來越重視孩子的藝術(shù)教育，但是幼兒教師進(jìn)行編舞過程中往往會(huì)受到一定因素的影響，如成人舞蹈模式，因此幼兒教師在舞蹈的創(chuàng)編上還需改進(jìn)。文章針對(duì)如何培養(yǎng)幼兒舞蹈教師的創(chuàng)編能力展開論述，并提出相關(guān)具有建設(shè)性的意見，希望能夠全面提高幼兒舞蹈教師的創(chuàng)編能力。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈教師 創(chuàng)編能力 培養(yǎng)

幼兒舞蹈基本可以分為兩類：一類是幼兒韻律活動(dòng)，另一類是幼兒舞蹈。針對(duì)韻律活動(dòng)而言，它具有一定的特點(diǎn)，如短小精煉，因而得到大范圍推廣。但對(duì)于幼兒舞蹈來說，教師在進(jìn)行創(chuàng)編過程中會(huì)遇到一些困難，如舞蹈的獨(dú)特個(gè)性特征，導(dǎo)致幼師創(chuàng)編過程中受到阻礙。所以針對(duì)幼師創(chuàng)編能力的培養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)論述，并提出解決對(duì)策，意在促進(jìn)幼師整體素質(zhì)的提升。

一、幼師應(yīng)具有的素質(zhì)

（一）扎實(shí)舞蹈基礎(chǔ)

幼兒舞蹈教師在教學(xué)過程中充當(dāng)舞蹈編導(dǎo)，他們不僅要?jiǎng)?chuàng)作舞蹈，并且必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈，最后將舞蹈推向舞臺(tái)。作為這一系列的總負(fù)責(zé)人，他們必須肩負(fù)重任，而且所有的事情繁多又復(fù)雜。這就在一定程度上對(duì)幼兒舞蹈教師提出了更高的要求，要求他們不僅要具有極高的思想修養(yǎng)、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，還要具有扎實(shí)的舞蹈功底，對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的工作能夠充分勝任，無論是成人舞蹈，還是兒童舞蹈，無論是古典舞蹈，還是現(xiàn)代舞蹈，幼兒舞蹈教師必須都能駕馭。這就要求幼兒舞蹈教師具有舞蹈藝術(shù)知識(shí)。針對(duì)幼兒舞蹈教師而言，如果其本身不會(huì)跳舞，那就好比演唱家不懂樂曲，不能將藝術(shù)的美充分展現(xiàn)出來。

（二）從幼兒特點(diǎn)出發(fā)

高爾基曾經(jīng)這樣說過，一位優(yōu)秀的兒童作家，他一定要對(duì)讀者的年齡特點(diǎn)有進(jìn)一步了解，否則他的作品不會(huì)受到兒童的歡迎。幼兒舞蹈教師也不例外，他們在舞蹈編排時(shí)要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，教師只有了解幼兒的喜好，才能編排出適合幼兒的舞蹈作品，并受到幼兒的喜愛，進(jìn)而能夠得到廣泛傳播，成為優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品。這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，掌握幼兒共性，進(jìn)而構(gòu)建舞蹈教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，并且制定舞蹈訓(xùn)練要求；第二，幼兒舞蹈教師在教學(xué)過程中必須遵循相應(yīng)教學(xué)原則，即循序漸進(jìn)、由易到難，只有遵循教學(xué)原則才能讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為后來的舞蹈學(xué)習(xí)提供保障；第三，幼兒舞蹈教師要讓幼兒了解舞蹈，這樣才能將舞蹈的內(nèi)涵表演出來，幼兒只有對(duì)舞蹈有更深層次的理解，才能提高表演能力。

（三）具備創(chuàng)編激情

熱情是一種動(dòng)力，興趣是最好的老師，幼兒舞蹈教師只有熱愛自己的事業(yè)才能將其做的更好，并有助于教師創(chuàng)編能力的提高，正所謂干一行愛一行，幼兒舞蹈教師只有對(duì)自己的工作充滿熱情，才能創(chuàng)作出更好的幼兒舞蹈作品。幼兒舞蹈教師是一個(gè)較為特殊的職業(yè)，由于他們面對(duì)的是幼兒，因而在創(chuàng)編過程遇到一些難題，比如幼兒年齡小、理解能力較差、自我約束力差等特點(diǎn)。因此幼兒舞蹈教師在創(chuàng)編過程中，必須對(duì)兒童有足夠的了解，而且要喜愛幼兒，最重要的是熱愛幼兒舞蹈教師這份工作，并用自身的熱情去影響學(xué)生，使學(xué)生也熱愛舞蹈藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，幼兒舞蹈教師要注意把握教學(xué)節(jié)奏，讓課堂自由但不散漫，井然有序，進(jìn)而讓舞蹈教學(xué)能夠高效完成。

（四）知識(shí)儲(chǔ)備充足

針對(duì)幼兒舞蹈教師而言，舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)是其必備因素，而舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)是其教學(xué)的前提條件。但是教師還要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升自身的文化內(nèi)涵。豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于教師更好的進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，令舞蹈內(nèi)容更具有內(nèi)涵。此外，教師在日常生活中也應(yīng)該不斷累積舞蹈所需素材，尤其是針對(duì)幼兒舞蹈表演來說，正所謂藝術(shù)來源于生活，創(chuàng)作靈感也來源于生活，教師只有在生活中不斷挖掘、不斷發(fā)現(xiàn)，他們的藝術(shù)創(chuàng)作思路才會(huì)更明確，才能創(chuàng)作出更好的舞蹈作品。

二、創(chuàng)編方法選擇分析

（一）選好舞蹈背景音樂

一段好的舞蹈離不開音樂的襯托，音樂可謂是舞蹈的核心，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，烘托舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，因此舞蹈教學(xué)中音樂是其主旋律。幼兒舞蹈教師在進(jìn)行音樂的選擇時(shí)，必須要有針對(duì)性的進(jìn)行篩選，要選擇學(xué)生喜愛的類型，并且還要朗朗上口，節(jié)奏歡快，最重要的是幼兒能夠快速理解。幼兒舞蹈教師在播放相關(guān)音樂時(shí)，幼兒可以跟著音樂節(jié)奏自發(fā)舞動(dòng)，幼兒如果能夠充分理解音樂內(nèi)涵和情感表達(dá)，就能夠在一定程度上學(xué)好舞蹈，并且還可以增加學(xué)習(xí)興趣。例如：幼兒舞蹈教師借助音樂《小手小腳動(dòng)起來》，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，由于音樂本身節(jié)奏明快，并且形象鮮明，幼兒理解起來相對(duì)容易。因而幼兒可以一邊唱歌，一邊跳舞，這樣就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（二）根據(jù)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作

幼兒舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)賦予舞蹈特殊的表現(xiàn)，比如故事性，這符合幼兒這個(gè)年齡段的特點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)階段的幼兒喜歡一切新奇的事物，更喜歡聽故事，幼兒舞蹈教師應(yīng)該抓住幼兒這一特質(zhì)，透過幼兒的雙眼看事物，并在進(jìn)行舞蹈編排時(shí)，能夠準(zhǔn)確抓住幼兒的內(nèi)心特點(diǎn)，并通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來，包含兒童的喜怒哀樂。并且在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)，對(duì)于幼兒技巧不宜有過高要求，而要更注重舞蹈表情，還有舞蹈神態(tài)。除此之外，幼兒進(jìn)行舞蹈表演時(shí)動(dòng)作無需標(biāo)準(zhǔn)化，但一定要表現(xiàn)出兒童化、趣味化和故事化。對(duì)于大多數(shù)的舞蹈來說，基本上是由游戲深化形成，舞蹈的游戲化具有一定的特質(zhì)，它可以加深舞蹈的趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如：幼兒舞蹈教師在創(chuàng)編《兩只老虎》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于老虎的神態(tài)、表情要表演到位，舞蹈動(dòng)作以這部分為重點(diǎn)，幼兒只有深刻理解舞蹈含義，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈動(dòng)作表達(dá)。幼兒舞蹈創(chuàng)編要具有一定特色，即注重兒童化，因此幼兒要全面地詮釋小老虎的活潑可愛。

（三）貼近幼兒生活，融入創(chuàng)作情感

藝術(shù)不僅源于生活，還在某種程度上高于生活，因而幼兒舞蹈教師在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，應(yīng)以幼兒生活為創(chuàng)作藍(lán)本。對(duì)于幼兒感興趣的東西，教師應(yīng)該多加留意，然后從這些事物中進(jìn)行挑選，尋找舞蹈素材。例如：《踏浪》《花裙子飄起來》這兩個(gè)舞蹈作品，幼兒舞蹈教師創(chuàng)作的靈感來源于生活。對(duì)于每一件藝術(shù)作品來說，情感的融入是必要的，這樣才能打動(dòng)人心。在幼兒舞蹈中，不僅可以有人物，還可以有植物、動(dòng)物等等，這一系列元素中具有共同性，即富有情感。舞蹈教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，必須考慮到情感因素，不僅針對(duì)舞蹈角色，還要參考舞蹈情節(jié)，使舞蹈更具感染力。例如《老師親，媽媽親》，幼兒舞蹈教師借助情感主線，即幼兒愛媽媽，幼兒愛老師的情感進(jìn)行創(chuàng)編，使舞蹈更具吸引力。

（四）突出美育功能

幼兒舞蹈教師進(jìn)行舞蹈編排時(shí)要突出一個(gè)觀點(diǎn)，即美感，無論是從作品選題，還是作品構(gòu)思，又或者是舞蹈排練方面，教師都應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的審美，不僅讓他們發(fā)現(xiàn)美、感受美，還要讓學(xué)生表達(dá)美、欣賞美。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，可以塑造自身個(gè)性魅力，有助于塑造學(xué)生優(yōu)美的形體，讓學(xué)生能用積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活。與此同時(shí)，幼兒教師注意挖掘?qū)W生潛力，提高其靈敏素質(zhì)，提升其柔韌素質(zhì)，促進(jìn)幼兒想象力的提高，加深學(xué)生之間交流，促進(jìn)他們之間團(tuán)結(jié)意識(shí)的形成，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的情感，更有助于幼兒之間的情感增進(jìn)。

總而言之，幼兒舞蹈教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，可以借助多種表現(xiàn)方式，進(jìn)而突出舞蹈的美育，并且還要突出舞蹈的德育功能。舞蹈本身就是一種美的藝術(shù)表達(dá)，幼兒舞蹈教師幫助學(xué)生通過自身的表達(dá)展現(xiàn)舞蹈的美，這也是舞蹈教育的目的所在，因而幼兒舞蹈教師進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)，要緊緊抓住這一主題，并且引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)舞蹈的美，進(jìn)而讓其表達(dá)出來。舞蹈能夠美化學(xué)生的心靈，使他們通過舞蹈的學(xué)習(xí)不斷展現(xiàn)自身的美，教師還需不斷完善舞蹈的創(chuàng)作。

三、結(jié)語

綜合上述觀點(diǎn)，幼兒舞蹈教師舞蹈創(chuàng)編能力非常重要，但是教師進(jìn)行舞蹈編排時(shí)會(huì)受到一些因素的影響，影響了教師舞蹈教學(xué)的整體效果。文章針對(duì)如何提高幼兒舞蹈教師的創(chuàng)編能力展開論述，并從幾個(gè)方面剖析了幼兒舞蹈教師的創(chuàng)編能力提升途徑，希望進(jìn)一步提高幼兒舞蹈教師的創(chuàng)編能力。

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