李軍

【摘要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它猶如樂曲中的前奏，能使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢哉f，導(dǎo)入是一堂課的切入點。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。好的導(dǎo)入是打開學(xué)生興趣大門的鑰匙。我結(jié)合自己的教學(xué)工作實踐，談?wù)勑W(xué)語文課堂教學(xué)情景導(dǎo)入時常用的幾種方法：直觀導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、生活導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)情景

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它猶如樂曲中的前奏，能使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？梢哉f，導(dǎo)入是一堂課的切入點。精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。好的導(dǎo)入是打開學(xué)生興趣大門的鑰匙。我結(jié)合自己的教學(xué)工作實踐，談?wù)勑W(xué)語文課堂教學(xué)情景導(dǎo)入新課時常用的幾種方法。

一、直觀導(dǎo)入法

這種方法就是借助一些輔助的手段，如媒體、圖片、投影、實物等進行導(dǎo)入。直觀導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。例如，在教學(xué)《酸的和甜的》一課時，首先出示了課文的第一幅插圖并問學(xué)生：“你們認識這種動物嗎？”他們都說認識?？吹綄W(xué)生的注意力都被吸引過來了，我就接著問他們：“你們猜一猜狐貍在葡萄架下想干什么？”學(xué)生各抒己見。這時，我讓學(xué)生帶著自己的猜想讀課文，然后告訴我。這樣，很快就把學(xué)生們的注意力集中起來了。

二、故事導(dǎo)入法

利用故事導(dǎo)入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種很好的方法。孩子們總是喜歡聽故事，而語文課內(nèi)容本身就有很強的故事性，或者與很多課外的奇聞逸事有著密切的關(guān)系，如果運用得當(dāng)就會引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們強烈的求知欲，促使其主動學(xué)習(xí)，從而取得好的教學(xué)效果。這種導(dǎo)入法是將課文故事的主要情節(jié)向?qū)W生加以介紹，在關(guān)鍵的地方設(shè)置懸念，以達到吸引學(xué)生的效果。有時候老師可以講一個和課文有關(guān)系的故事導(dǎo)入新課。例如：講《丑小鴨》時，可以這樣設(shè)計導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你看到一只毛茸茸的小鴨子時，你一定很喜歡它吧?？墒牵幸恢恍▲喿?，一出生就很丑，人們都叫它丑小鴨。它一來到這個世界上受盡了欺負，它非常難過，就傷心地來開了家。后來又發(fā)生了什么事情？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。

三、生活導(dǎo)入法

課文源于生活，創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入課文，能夠消除學(xué)生對課文的陌生感，使他們帶著一種熟悉和快樂的心情去學(xué)習(xí)?！秲蓚€鐵球同時著地》一課中，我先不忙于講解，而是讓學(xué)生找來兩個不同重量的鐵球進行實驗，實驗結(jié)果表明在高處同時撒手，他們是同時著地的。孩子們感到困惑，我自然就導(dǎo)入了新課：生活往往給我們一些錯覺，僅靠想像是解決不了問題的，需要我們親自做一做，才能獲得真正的知識。

四、歌曲導(dǎo)入法

歌曲與語言一樣，是文化的重要組成部分。一個對語言有天賦的人，對音樂也同樣地敏感。在教學(xué)中適當(dāng)運用歌曲，能使學(xué)生減少對語言的陌生感，使之更加感性生動。這種由歌曲所帶動起來的接納與好感，可以幫助學(xué)生了解文化，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)濃厚興趣，激發(fā)他們的求知欲，使他們更渴望了解音樂語言與文化。如：在學(xué)習(xí)《游子吟》這首古詩的時候，正好本年級音樂課本中也有這首歌曲，而且他們已經(jīng)學(xué)過了。在上這一課時，我播放了這首歌，由于許多學(xué)生已經(jīng)會唱，他們一聽到音樂，馬上就跟著唱起來。在學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩的時候，先讓學(xué)生欣賞音樂視頻《春曉》，學(xué)生邊唱邊跳，漸入佳境。在學(xué)習(xí)《找春天》一課時，可以播放《春天在哪里》。這樣導(dǎo)入水到渠成，不費吹灰之力。

五、游戲?qū)敕?/p>

愛玩是孩子們的天性。孩子們喜歡玩游戲，教師可根據(jù)學(xué)生這一特點，采用游戲?qū)敕?，可以收到很好的效果。它對低年級學(xué)生特別有效果，更能集中小學(xué)生的注意力，有利于在短時間內(nèi)提高全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，然后巧妙地轉(zhuǎn)移到課文學(xué)習(xí)中。例如，拍手歌的節(jié)奏感很強，讀起來朗朗上口。大家還可以把它作為一種游戲來玩，同桌兩個人可以互拍，有節(jié)奏地做拍手游戲，一邊拍，一邊說兒歌。引入人教版二年級下冊《識字七》這一課，同桌兩人一組邊拍手邊讀課文。

六、問題導(dǎo)入，制造懸念

如課文《難忘的一課》的導(dǎo)入：我們每天都在上課，有沒有讓你難忘的地方？今天我們所學(xué)的課文是一堂什么課？為什么讓作者難忘呢？答案就在課文中，請大家仔細閱讀課文，看誰能先把答案找到。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強烈的好奇心驅(qū)使他們主動認真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，不要故弄玄虛，否則就失去了懸念的意義，有時甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂，適得其反。

七、趣味導(dǎo)入法

我使用最多的是謎語導(dǎo)入法。謎語導(dǎo)入法是指教師用猜謎語的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見、又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍的一種導(dǎo)課方式。如《蜘蛛》一課的導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。“遠處有做葫蘆山，山頭兩根小樹樁。幾支竹子山坡長，彎著腰兒對著看。”（老師邊誦邊畫，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了）

師：蜘蛛會干什么？他結(jié)網(wǎng)是為了什么？（接著，老師邊誦邊畫：“擺下一張八卦網(wǎng)，專等美餐送上來?！睅拙鋬焊?，把孩子們早逗樂了）

師：蜘蛛是怎樣利用這張網(wǎng)來捕捉蟲子的呢？我們學(xué)完了《蜘蛛》一課就明白了。

這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不論是猜對的還是猜錯的學(xué)生熱情都非常高漲，大大活躍了課堂氣氛。謎語的導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎的過程中為了找到正確的答案，探索知識的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進入到學(xué)習(xí)中來。

導(dǎo)入有法，但無定法，貴在得法。它是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。成功的導(dǎo)入既要新奇，用新鮮的東西吸引孩子，又要自然，要跟所學(xué)內(nèi)容自然銜接。巧妙的使用好開課幾分鐘，往往能明顯地提高課堂教學(xué)的效果。