李小珉　許炎義

[摘 要]為了滿足合訓(xùn)專業(yè)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)的需要，在深入研究合訓(xùn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年授課講稿及教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，編寫出版了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材使用后獲得了良好的教學(xué)效果。該教材在內(nèi)容選取、結(jié)構(gòu)編排和方法講授等方面均獨(dú)具特色。

[關(guān)鍵詞]合訓(xùn)專業(yè) 電子技術(shù)基礎(chǔ) 教材

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0063-02

2012年6月學(xué)校根據(jù)2011年全軍、海軍兩級(jí)院校工作會(huì)議對(duì)“合訓(xùn)分流”人才培養(yǎng)模式提出的改革要求，制訂了新的人才培養(yǎng)方案。按照“基礎(chǔ)教育合訓(xùn)，專業(yè)訓(xùn)練分流”的指導(dǎo)思想，所有學(xué)生在前兩年不分專業(yè)，進(jìn)行基礎(chǔ)合訓(xùn)，第三年進(jìn)行專業(yè)分流?！半娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)（包括模擬電路與數(shù)字電路）”課程作為信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)被選為所有專業(yè)（包括電類專業(yè)和非電類專業(yè)）的公共基礎(chǔ)課，安排在第四學(xué)期按80學(xué)時(shí)實(shí)施。為此，我們需要打破以往“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)按照電類專業(yè)和非電類專業(yè)分別實(shí)施的模式，在深入研究合訓(xùn)專業(yè)和直通車專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上的差異的基礎(chǔ)上，制定了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了配套教材。該教材于2013年2月由電子工業(yè)出版社出版，已經(jīng)使用兩期，教學(xué)效果良好。本文總結(jié)了該教材在內(nèi)容選取、結(jié)構(gòu)編排和方法講授等方面的特色。

一、基本情況

我校以往的“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)按照電類專業(yè)和非電類專業(yè)分別實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容和要求不同。在電類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，“電子技術(shù)基礎(chǔ)”是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)專業(yè)課程對(duì)其具體知識(shí)點(diǎn)和掌握程度都有明確的要求，以模擬電路（60學(xué)時(shí)）與數(shù)字電路（50學(xué)時(shí)）兩門課程分別實(shí)施，使用教材為康華光主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》；在非電類專業(yè)中，本課程是擴(kuò)充知識(shí)面的通識(shí)課，后續(xù)專業(yè)課很少涉及其內(nèi)容，所以將模擬電路與數(shù)字電路合并為“電子技術(shù)基礎(chǔ)”一門課程，按60學(xué)時(shí)實(shí)施，使用教材為自編教材。

新制訂的合訓(xùn)分流人才培養(yǎng)方案要求“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)針對(duì)所有專業(yè)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和要求，為此首先需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是怎樣兼顧電類與非電類專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課程對(duì)本課程的不同教學(xué)要求，二是如何解決學(xué)時(shí)少與知識(shí)點(diǎn)多的矛盾。

為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程是基礎(chǔ)課，市面上配套的優(yōu)秀教材很多，一般原則是首選具有權(quán)威性和前瞻性的經(jīng)典教材，沒有合適的再自己編寫。通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教材都是按照電類與非電類專業(yè)來(lái)分類的。電類專業(yè)要求的內(nèi)容、學(xué)時(shí)較多，而非電類專業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)又難以滿足電類專業(yè)的要求，無(wú)法滿足新的合訓(xùn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，因此需要著手編寫。

二、編寫原則

合訓(xùn)分流人才培養(yǎng)突出強(qiáng)調(diào)：一是厚基礎(chǔ)，即培養(yǎng)學(xué)生寬廣的科學(xué)文化基礎(chǔ)，打牢長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展根基；二是強(qiáng)軍政，即培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的軍事素質(zhì)和政治素質(zhì)；三是指技合一，即指揮和技術(shù)兩手都要抓，兩手都要硬，這樣才能使學(xué)生具備良好指揮員素質(zhì)，尤其是對(duì)海軍這個(gè)高技術(shù)兵種來(lái)講，指揮和技術(shù)崗位是很難區(qū)分開的。大學(xué)培養(yǎng)的主要是一種學(xué)習(xí)方法，要打牢有利于未來(lái)發(fā)展的綜合素質(zhì)根基，尤其是科學(xué)文化根基。

基于此指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，確定教材包含的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)滿足電類專業(yè)對(duì)本課程較高的教學(xué)要求，不能少；但在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的敘述和講解方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)進(jìn)一步深入研討分析合訓(xùn)專業(yè)與工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，筆者認(rèn)為對(duì)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生，要求知識(shí)點(diǎn)的掌握不但包括“是什么”，還要有“為什么”；而對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是海軍各崗位初級(jí)指揮軍官的合訓(xùn)專業(yè)學(xué)生，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)寬廣的知識(shí)面，弱化知識(shí)點(diǎn)的深度，即重點(diǎn)解決“是什么”的問(wèn)題，比如電路功能、電路組成、分析方法、指標(biāo)計(jì)算等，淡化“為什么”，比如電路的產(chǎn)生背景、構(gòu)成規(guī)則、優(yōu)缺點(diǎn)分析、改進(jìn)措施等，以解決學(xué)時(shí)少與知識(shí)點(diǎn)多的矛盾。

確定了本教材的基本理論和內(nèi)容后，又將其細(xì)分為必須的、重要的、擴(kuò)展的、參考的和自學(xué)的等幾個(gè)部分。經(jīng)過(guò)精簡(jiǎn)、歸納、優(yōu)化和取舍，確定出本教材的結(jié)構(gòu)體系并落實(shí)在教材目錄上。

三、結(jié)構(gòu)特色

教材內(nèi)容按照先模擬后數(shù)字的順序編排。模擬部分按照器件、放大電路、反饋電路、集成放大、電源的順序展開，數(shù)字部分按照邏輯電路基礎(chǔ)、組合電路、時(shí)序電路、信號(hào)產(chǎn)生與變換電路、可編程邏輯器件的順序展開。與現(xiàn)有教材重視細(xì)節(jié)、容易忽略整體概念相比，為了強(qiáng)調(diào)“是什么”，弱化“為什么”，在結(jié)構(gòu)上做了以下安排：

（1）將晶體管放大器、場(chǎng)效應(yīng)管放大器、差分放大器、功率放大器這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)合并為一章，即“放大器基礎(chǔ)”，突出系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)不同放大器的組成、特點(diǎn)、分析方法、應(yīng)用場(chǎng)合的聯(lián)系與區(qū)別；

（2）將負(fù)反饋放大器、正弦波振蕩器這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)合并為一章，即“反饋電路”，突出強(qiáng)調(diào)正、負(fù)反饋在電路中的不同應(yīng)用和功能；

（3）將數(shù)制與編碼、邏輯函數(shù)及其化簡(jiǎn)、集成邏輯門這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)合并為一章，即“數(shù)字邏輯電路基礎(chǔ)”，淡化邏輯函數(shù)化簡(jiǎn)技巧、集成邏輯門內(nèi)部電路原理分析，強(qiáng)調(diào)邏輯門外部特性；

（4）將觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)合并為一章，即“時(shí)序邏輯電路”，減少觸發(fā)器內(nèi)部電路原理分析，突出功能講解，弱化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)中規(guī)模集成時(shí)序邏輯電路的應(yīng)用。

四、內(nèi)容特色

將“電子技術(shù)基礎(chǔ)”涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理為三大類，分別是器件、基礎(chǔ)電路、集成電路應(yīng)用。以系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為主線，以電路功能為核心，以分析方法為重點(diǎn)，從設(shè)計(jì)的角度講授某一電路的獲得過(guò)程，站在系統(tǒng)的高度解析電路及其局限性，并獲得重新構(gòu)造電路的思路。同時(shí)簡(jiǎn)化器件內(nèi)部機(jī)理的介紹，弱化缺乏工程背景的解題技巧及公式記憶，強(qiáng)化器件的組合應(yīng)用與接口擴(kuò)展機(jī)制。

（一）器件部分

器件主要包括二極管、三極管、場(chǎng)效應(yīng)管、集成運(yùn)放、（編）譯碼器、加法器、計(jì)數(shù)器、移位寄存器等。這部分內(nèi)容編寫著重突出各種半導(dǎo)體器件不同工作狀態(tài)的條件、特點(diǎn)和應(yīng)用。半導(dǎo)體器件偏置電壓不同可以使其工作于不同的狀態(tài)，具有不同的特性，應(yīng)用于不同的電路，從而實(shí)現(xiàn)不同的功能。

（二）基礎(chǔ)電路部分

基礎(chǔ)電路主要包括三極管構(gòu)成的各種基本單元電路，例如共發(fā)射極放大器、共基極放大器、共集電極放大器、場(chǎng)效應(yīng)管放大器、差動(dòng)放大器、多級(jí)放大器、功率放大電路、反饋放大電路、直流穩(wěn)壓電源等。主要介紹基本原理、電路中主要元件的作用和分析方法，強(qiáng)調(diào)直流分析與交流分析的獨(dú)立。對(duì)典型電路進(jìn)行分析時(shí)，不做繁雜的理論推導(dǎo)，只介紹工程估算方法、定性或定量的結(jié)論。例如直接給出三極管、場(chǎng)效應(yīng)管的微變等效電路模型，而略去推導(dǎo)過(guò)程；直接給出放大器頻率特性曲線，略去其畫法。

這部分內(nèi)容是整門課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于很多概念具有獨(dú)立性，相互關(guān)聯(lián)少，難學(xué)易忘，在習(xí)題中精編了部分單元電路級(jí)聯(lián)的綜合電路，通過(guò)比較、識(shí)圖、分析和計(jì)算，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

（三）集成電路應(yīng)用部分

模擬集成運(yùn)放的應(yīng)用突出其線性及非線性狀態(tài)的電路組成、分析方法的不同，突出線性工作狀態(tài)負(fù)反饋電路的組成規(guī)律、運(yùn)算電路的分析方法。數(shù)字集成電路突出中規(guī)模集成器件的綜合應(yīng)用，精心編排內(nèi)容體系，科學(xué)設(shè)置知識(shí)層次，遵循由分析到設(shè)計(jì)，由單元到綜合，由點(diǎn)到面的順序?qū)訉油七M(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)2011級(jí)、2012級(jí)兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，大家普遍反映該教材內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)全、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、言簡(jiǎn)意賅，具有深入淺出、易學(xué)易教的特點(diǎn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 馮軍，謝嘉奎主編.電子線路（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2] 康華光主編.電子技術(shù)基礎(chǔ)（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

[責(zé)任編輯：覃侶冰]