崔巖

摘 要：職業(yè)教育的目的是對大學生的職業(yè)技能進行培訓，為高職院校大學生的就業(yè)打下基礎，職業(yè)生涯指導是職業(yè)院校為幫助大學生順利就業(yè)開設的專項指導模塊，兩者的目標都是為了大學生有更好未來和發(fā)展。拓寬職業(yè)生涯指導視野，革新職業(yè)生涯指導思路，增加職業(yè)生涯指導深度，對于提高職業(yè)教育質(zhì)量有重要幫助。將職業(yè)生涯指導和職業(yè)教育有機結(jié)合，以就業(yè)促教育，以教育助就業(yè)，最終實現(xiàn)職業(yè)院校教學質(zhì)量與就業(yè)狀況的全面提高。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導向；職業(yè)院校；職業(yè)教育質(zhì)量；技能培訓

當今大學生就業(yè)競爭日趨激烈，職業(yè)生涯指導比以往更加迫切和重要。高水平的職業(yè)教育是大學生就業(yè)的基石，有效的職業(yè)生涯指導是提高職業(yè)教育質(zhì)量的良藥，良好的職業(yè)生涯指導是大學生就業(yè)的橋梁。做好大學生的職業(yè)生涯指導工作，對于大學生未來的長遠發(fā)展有重要意義。相對于普通高等教育培養(yǎng)學術(shù)型人才的培養(yǎng)目標而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才，培養(yǎng)目標更加明確，更重視大學生的未來就業(yè)狀況。高職教育的質(zhì)量直接決定著學生的綜合素質(zhì)，對于學生未來的就業(yè)有著重要影響。科學的職業(yè)生涯指導是順利就業(yè)的前提，扎實的專業(yè)素質(zhì)是成功就業(yè)的保障，兩者相輔相成，共同促進。本文將對以就業(yè)為導向的職業(yè)院校中職業(yè)生涯指導與職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)系進行探究。

高職院校的職業(yè)生涯指導工作雖是以就業(yè)為導向，但在工作的開展中仍存在一些不足，體現(xiàn)在以下三個方面：首先，視野局限；其次，思路單一；最后，

深度不足。鑒于以上情況，提出如下辦法。

一、拓寬職業(yè)生涯指導視野，完善職業(yè)教育體系

職業(yè)生涯指導要拓寬視野，為學生提供更廣闊的就業(yè)空間。職業(yè)教育要為學生提供學習平臺，完善自己的教育體系，滿足學生的需求。對于職業(yè)院校的傳統(tǒng)強勢科目，要一如既往地高要求，對于有發(fā)展?jié)摿Φ穆殬I(yè)，學校應開設相應課程，加強該項技能培訓的學科背景建設和師資隊伍建設。由于職高教育中本身存在著教育資源分配不均，教育內(nèi)容不全面的現(xiàn)象，所以高職院校應將學生未來就業(yè)需求與職業(yè)教育相聯(lián)系，拓寬職業(yè)生涯指導的視野，看到有潛力的新興產(chǎn)業(yè)，以就業(yè)為終極目標，完善高職院校教育體系，從整體上提高高職院校的職業(yè)教育質(zhì)量。

二、革新職業(yè)生涯指導思路，創(chuàng)新職業(yè)教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的職業(yè)生涯指導思路是以技術(shù)找出路的單向道路，按照當今就業(yè)形勢，單向的就業(yè)通道會讓職業(yè)院校學生的就業(yè)面越來越小，革新職業(yè)生涯指導思路勢在必行。職業(yè)教育對學生進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓，在學校學習的知識技能是學生未來就業(yè)的基礎，職業(yè)生涯指導也是以學生的技能為根據(jù)，進行相應的就業(yè)培訓，這樣的職業(yè)教育雖然中規(guī)中矩，但是缺乏新意。這就要求職業(yè)院校除了以技能找工作的思路，還要有以工作促教育的思路。例如，影視動畫行業(yè)在我國是一個新興產(chǎn)業(yè)，人才稀缺，動漫設計人才供不應求。據(jù)統(tǒng)計，中國動畫產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員不足8000人，這種人才緊缺的現(xiàn)象不僅使得從事該工作的人才薪資高，還使得招聘負責人在招聘時根本不考慮學歷，只要有動漫設計成品即可。以就業(yè)為導向，通過職業(yè)生涯指導中的反饋，學?？梢詫虒W內(nèi)容進行更新，增加動漫設計職業(yè)教育模塊，豐富職業(yè)教育內(nèi)容。

三、增加職業(yè)生涯指導深度，提升職業(yè)教育質(zhì)量

目前職業(yè)教育的形式過于單一，指導工作不夠深入，對于大學生的職業(yè)生涯指導大致分為就業(yè)形式分析、就業(yè)政策分析、企業(yè)資料整合這三個方面，并且是臨近畢業(yè)時才發(fā)手冊、開講座，對于學生缺少真正的指導意義。學生對自己未來的就業(yè)道路不清晰，學習迷茫，職業(yè)教育質(zhì)量自然大打折扣。職業(yè)生涯指導不能只做表面文章，要切實做到與就業(yè)接軌。在大學生的日常學習中，校方和院系可以聯(lián)系相應的實習單位，為學生提供實習基地，讓學生在實踐中學習，通過實習發(fā)現(xiàn)自己的興趣，對未來的就業(yè)方向?qū)用鞔_。校方還可以根據(jù)學生的反饋改善教學中的不足，彌補教學中的缺陷，綜合提升職業(yè)教育質(zhì)量。

高質(zhì)量的教育可以促進更好的就業(yè)，明確的就業(yè)方向可以提高職業(yè)教育的質(zhì)量，兩者互相促進，共同進步。職業(yè)院校除了注重學生對專業(yè)技術(shù)的學習外，還要更加重視未來就業(yè)方向，始終把握就業(yè)這個終極目標，靈活設置課程，科學增加途徑，革新教育理念，充分發(fā)揮職業(yè)生涯指導的引領作用，綜合提升職業(yè)教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳良和.職業(yè)生涯規(guī)劃在高職學生就業(yè)指導工作中的應用[J].福建廣播電視大學學報，2005（05）：54—56.

[2]王 珍.職業(yè)指導到生涯輔導的演變對我國大學生就業(yè)指導的啟示[J].和田師范?？茖W校學報（漢文綜合版），2006（06）：88—8.

[3]馮 羽.我國高校學生教育管理方式的轉(zhuǎn)變——淺議職業(yè)生涯規(guī)劃在高校中的實施與應用[J].現(xiàn)代教育科學（普教研究），2004（05）.

[4]姚麗賢.特質(zhì)焦慮、職業(yè)決策自我效能與職業(yè)探索對大學生職業(yè)決策困難的影響研究[D].曲阜：曲阜師范大學，2011.

（作者單位：淮海技師學院）