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        論家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

        2015-05-30 17:54:52楊年豐葛莉莉
        東方教育 2015年2期
        關(guān)鍵詞:家庭教育

        楊年豐 葛莉莉

        【摘要】家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合是促進(jìn)國(guó)內(nèi)當(dāng)下大教育良性發(fā)展的一條有效的途徑。本文是基于新課程改革和徐州市南郊地區(qū)小學(xué)生家校結(jié)合的背景,以徐州市南郊地區(qū)小學(xué)為例,整理和歸納相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù),概括出當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合現(xiàn)狀,并針對(duì)此提出相應(yīng)的而解決措施,促進(jìn)家校更好地結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】家庭教育;學(xué)校教育;家校結(jié)合;徐州市南郊小學(xué)

        古今中外,在整個(gè)大教育的背景下,家庭教育和學(xué)校教育的重要性是不言而喻的。家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合是國(guó)內(nèi)促進(jìn)當(dāng)下大教育良性發(fā)展的一條有效的途徑。

        伴隨著城市化的發(fā)展,國(guó)內(nèi)許多地區(qū)產(chǎn)生了“城鄉(xiāng)結(jié)合部”這一特殊的地帶,經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展給教育帶來(lái)了新的問(wèn)題。許多地區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育也出現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)的問(wèn)題。江蘇省徐州市南郊地區(qū)就是一個(gè)典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部,我們課題組以徐州市南郊地區(qū)小學(xué)為中心,圍繞小學(xué)生家庭教育狀況進(jìn)行了調(diào)查,重點(diǎn)研究小學(xué)生教育環(huán)節(jié)中的“家庭”因素,通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和歸納,研究當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合現(xiàn)狀,針對(duì)性地提出相應(yīng)的而解決措施,促進(jìn)家校更好地結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

        一、家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合的必要性

        “人的一生所接受的教育中,接受最早的教育是家庭教育,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育,影響最廣泛的是社會(huì)教育?!?。“學(xué)校教育對(duì)家庭教育和社會(huì)教育應(yīng)起到指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用?!盵1]。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?!彝ソ逃?。”[2]家庭教育是基礎(chǔ)教育,也是終身教育;學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充和延伸。而學(xué)校教育因其系統(tǒng)完善、組織嚴(yán)密、計(jì)劃性強(qiáng)和教育目的明確等特點(diǎn),可以指導(dǎo)并引領(lǐng)家庭教育得到更好的發(fā)展,二者在教育目的上是保持高度一致的,一個(gè)孩子的絕大部分科學(xué)理論知識(shí)與技能、社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值觀等都是在學(xué)校教育中得以完成的,而傳道、授業(yè)、解惑也是家庭教育所具備的的職能。家庭教育和學(xué)校教育都非常重要,它們只是一個(gè)人一生中受教育的不同階段和不同模式,這兩者應(yīng)該互相配合、互相促進(jìn),形成一個(gè)有機(jī)互動(dòng)的整體,才能有效地開(kāi)展好當(dāng)前的教育工作。

        從調(diào)查數(shù)據(jù)看,徐州市南郊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,家庭收入來(lái)源主要有農(nóng)業(yè)、家庭小作坊、企業(yè)、街邊小攤點(diǎn)等,家庭環(huán)境以自建小樓房為主,通風(fēng)、采光等都有不少局限,受訪家長(zhǎng)人群中約55.29%感覺(jué)較擁擠。受訪家長(zhǎng)中,58.82%為初中以下學(xué)歷,只有約3.52%的家長(zhǎng)學(xué)歷在本科以上。有約44.71%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常了解孩子在校情況,55.29%的人偶爾甚至幾乎不去了解。

        每一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng),都凝聚著父母和學(xué)校巨大的心血和智慧,成功絕非偶然。在學(xué)生的教育上,同樣是一分耕耘一分收獲。要想讓孩子們健康成長(zhǎng),就必須有一個(gè)良好的安全的教育環(huán)境,這固然離不開(kāi)老師的工作,但更離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。因此,家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該加強(qiáng)合作,通過(guò)相關(guān)合作機(jī)制的建立,合作制度的保障共同構(gòu)建教育合力,進(jìn)而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),最終實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。

        二、家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合的態(tài)勢(shì)分析

        其實(shí),在這個(gè)越來(lái)越進(jìn)步的近現(xiàn)代社會(huì),家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的理念一直無(wú)形的存在于在教育的方式方法中。早在上個(gè)世紀(jì)80年代,美國(guó)教育部的報(bào)告不僅肯定了家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用,并號(hào)召家長(zhǎng)“要做學(xué)校工作的積極參與者”,強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)應(yīng)該“盡最大努力并善于爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持”;在英國(guó),政府不但肯定了家長(zhǎng)在基礎(chǔ)教育中的重要作用,重視學(xué)校和家長(zhǎng)的合作,還通過(guò)制定法律予以保障;[3]進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)的教育政策以及現(xiàn)狀也隨之發(fā)生了很大的變化,家校結(jié)合的教育理念也被提出并有了相應(yīng)的實(shí)施舉措,比如近年來(lái)許多學(xué)校借助移動(dòng)通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等開(kāi)設(shè)了一系列的方便與學(xué)生家長(zhǎng)相互聯(lián)系的平臺(tái)。

        然而,盡管有國(guó)家政策的支持和學(xué)生家長(zhǎng)的配合,但相當(dāng)多的地區(qū)在教育前進(jìn)發(fā)展的道路上舉步維艱,家校結(jié)合的教育理念也很難付諸實(shí)施。在徐州南郊地區(qū),我們可以發(fā)現(xiàn)家校結(jié)合相對(duì)比較困難。一方面由于學(xué)校沒(méi)有完全履行和承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的義務(wù),老師沒(méi)有及時(shí)將學(xué)生的情況反應(yīng)給家長(zhǎng);另一方面由于許多家長(zhǎng)因?yàn)楦髯詾樯?jì)奔波,沒(méi)有積極地配合好學(xué)校教育,不能積極地去了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,約55.29%的家長(zhǎng)只是偶爾甚至幾乎不去了解孩子在校期間的情況。發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)下降了后幫助分析原因并制定措施的占80%,但主動(dòng)與老師交流只占1.17%。而學(xué)校方面在與家長(zhǎng)溝通方面也有一些工作沒(méi)有做到位,一個(gè)學(xué)期也只不過(guò)開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì),平時(shí)老師與每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)通過(guò)電話溝通的也很少,更別提家訪了。這在很大程度上阻礙了家校結(jié)合的進(jìn)行,從而減緩了新政策下教育的前進(jìn)步伐。

        三、家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的主要策略

        從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前,徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的過(guò)程中先后出現(xiàn)了許多問(wèn)題,其中包括地區(qū)政府和部分家長(zhǎng)的思想觀念比較陳舊,認(rèn)識(shí)不到位。政府注重經(jīng)濟(jì)建設(shè),忽略文化建設(shè);家長(zhǎng)一味地加強(qiáng)孩子的物質(zhì)條件,忽視家庭教育對(duì)孩子的重要性,即便重視孩子的教育情況,也只是片面的配合學(xué)校的安排。所以,針對(duì)這些有形的甚至無(wú)形的問(wèn)題,可以采取必要且適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)解決問(wèn)題,從而優(yōu)化家校結(jié)合,促進(jìn)教育發(fā)展。

        由于種種客觀因素的存在,使得“學(xué)校教育占主導(dǎo)地位,家庭教育服從學(xué)校教育”的家校結(jié)合這一教育方式更加有利于實(shí)際的操作和實(shí)施。具體措施如下:

        1.經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

        家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校傳統(tǒng)的且又行之有效的家校聯(lián)系方式,家長(zhǎng)會(huì)不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)教育情況,而且能讓老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活狀況,這樣有利于雙方更加全面地掌握孩子的身心成長(zhǎng),并使雙方可以找到教育孩子最好的方式方法。同時(shí)家長(zhǎng)會(huì)也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和受教育的良好平臺(tái),家長(zhǎng)要明白教育之道,此時(shí)就更能體現(xiàn)學(xué)校教育的重要性了。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)要進(jìn)行素質(zhì)教育,要在真正的讓家長(zhǎng)和孩子建立意識(shí)上的平等,要讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到教育孩子的義務(wù)與責(zé)任,并且能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

        通過(guò)經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),使家庭教育和學(xué)校教育得到有效結(jié)合,全面關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展,教育和引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

        2.注意多報(bào)喜、巧批評(píng)

        家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)并不一定能顧及到所有學(xué)生家長(zhǎng)的統(tǒng)一時(shí)間安排,所以學(xué)校和老師平時(shí)要經(jīng)常點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)。打個(gè)電話、發(fā)條短信讓家長(zhǎng)知道學(xué)生取得的進(jìn)步,對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是不可小視的,同時(shí)也能激勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)一步配合學(xué)校的教育。就算學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,在與家長(zhǎng)及時(shí)溝通時(shí)也要注意以表?yè)P(yáng)為主開(kāi)場(chǎng),之后對(duì)學(xué)生的一些批評(píng)也能夠讓家長(zhǎng)在

        心理上表示接受了,老師聯(lián)系家長(zhǎng)的目的也就達(dá)到了。反之,如果家長(zhǎng)每次就是聽(tīng)到老師一味的批評(píng),則會(huì)使得家長(zhǎng)害怕與老師聯(lián)系,從而疏遠(yuǎn)老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,家校結(jié)合也將無(wú)從談起。

        3.成立家長(zhǎng)委員會(huì)

        家長(zhǎng)能夠在教育中表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)對(duì)于家校結(jié)合的發(fā)展也是非常重要的。早在1958年,澳大利亞就有了“家校結(jié)合”這一先進(jìn)的教育理念,當(dāng)時(shí)的一些學(xué)校就成立了家長(zhǎng)委員會(huì)組織來(lái)使家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù),而且也得到了國(guó)家的政策支持,這一先進(jìn)舉措一直沿用至今,收到了良好的效果。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì),制定家長(zhǎng)委員會(huì)章程,定期召開(kāi)會(huì)議,請(qǐng)委員參與學(xué)校的管理,其中包括保證學(xué)校衛(wèi)生、募捐或資助學(xué)校活動(dòng)和對(duì)學(xué)校的的工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)等。這樣也能讓家長(zhǎng)在家校結(jié)合的教育過(guò)程中擁有一定的主動(dòng)權(quán),發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,而不是單向地聽(tīng)從學(xué)校和老師的安排。

        成立家長(zhǎng)委員會(huì)使得家庭教育和學(xué)校教育更能趨于平等,從而發(fā)揮好彼此更大的作用,將對(duì)徐州市南郊小學(xué)生的管理起到非常重要的作用。

        四、結(jié)語(yǔ)

        家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合對(duì)于教育的發(fā)展將會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用,盡管二者在結(jié)合的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題,但是其發(fā)展前景還是十分良好的。作為起領(lǐng)導(dǎo)作用的學(xué)校教育,在指導(dǎo)家庭教育的過(guò)程中,還應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕惋L(fēng)土人情制定相應(yīng)的帶有地區(qū)差異化的舉措來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題,服務(wù)好家校結(jié)合。有理由相信,有著地方特色化的家校結(jié)合的道路將會(huì)更加平坦,更加有利于地區(qū)教育的發(fā)展,有利于城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周立凱.21世紀(jì)怎樣做家長(zhǎng)[M]清華大學(xué)出版社,2003:96.

        [2]B.A.蘇霍姆林斯基著,杜殿坤編譯.給教師的建議[M]教育科學(xué)出版社,1984:102.

        [3]鄒強(qiáng).國(guó)外家校合作問(wèn)題研究及其啟示教學(xué),與管理[J]2011(10):86-88.

        基金項(xiàng)目:國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目:徐州市南郊城鎮(zhèn)結(jié)合部小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查研究,項(xiàng)目編號(hào):201311998004。

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