武瑞

【摘要】伴隨著教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與改善，高中英語課堂效率是高中教育首要教學(xué)目標(biāo)。然而，就目前看來，創(chuàng)造高中英語的高效課堂效果并不是很明顯。這篇文章主要是通過養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與愛好、改善師生之間的關(guān)系、教學(xué)中師生之間的互動(dòng)以及舉辦英語學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)等方面探討英語高效課堂的建立。在此過程中英語教師扮演著多重角色、教師要完成角色互換式教學(xué)和定期舉辦一些英語學(xué)習(xí)交流會(huì)等項(xiàng)目能夠很大程度上提高教學(xué)水平與教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于高效課堂的教學(xué)方式很有益處。本文主要就是對(duì)于如何構(gòu)造高中英語的高效課堂進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】英語 高效課堂 師生關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方法是在英語課堂上，而提高英語課堂的效率則是關(guān)鍵。只有教師在英語課堂上的教學(xué)效率提高，學(xué)生的進(jìn)步空間才會(huì)有所提高。因而，創(chuàng)造高中的英語高效課堂則是目前高中階段教學(xué)目標(biāo)的重中之重。

一、建立高效課堂的原因

從傳統(tǒng)意義上來看，英語課普遍是一種比較枯燥乏味、效率低的上課模式，主要是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在座位上聽課的形式，教師和學(xué)生之間沒有絲毫的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式下，對(duì)英語的教學(xué)質(zhì)量沒有益處，也不能夠提高教師的教學(xué)積極性，更不能夠讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。興趣是最好的教師，沒有了興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)大大降低。因此，必須要打破英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓英語高效課堂取而代之，建立這樣的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而創(chuàng)造出師生互動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象，最終能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力、英語成績(jī)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師們的教學(xué)水平。這種教學(xué)模式的建立并不是信口開河，而是適應(yīng)教育的改革、社會(huì)的發(fā)展和民心所向。

二、建立師生的和諧關(guān)系

建立英語的高效課堂最重要的因素就是師生關(guān)系的和諧。學(xué)生認(rèn)真聽課主要是喜歡這門課以及喜歡這門課的教師。課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：如果一個(gè)學(xué)生很喜歡一位教師的話，這個(gè)學(xué)生就會(huì)很喜歡這位教師講的課，那么這堂課的課堂效率就會(huì)很高。反之，當(dāng)一個(gè)學(xué)生不喜歡這位教師的話，就會(huì)很討厭這位教師講的課，課堂的效率就會(huì)很差。所以說，作為一名師，首先要和學(xué)生建立和諧的朋友關(guān)系，只有和學(xué)生關(guān)系好了，那么課堂的效率就自然提高。

三、建立英語高效課堂的因素

1.教師的多角色扮演。建立高效英語的教學(xué)課堂不能夠全部離開傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，教師起決定性因素。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，英語教師并不只在傳道授業(yè)，教師也扮演多種角色，教師在教學(xué)生的同時(shí)也是在自我學(xué)習(xí)與鞏固的時(shí)期、指引學(xué)生學(xué)習(xí)、幫組學(xué)生更快的找到學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在英語課堂中，英語教師對(duì)學(xué)生來說是伙伴、朋友、良師和指引者。想要提高英語課堂的效率，英語教師應(yīng)該發(fā)揮多個(gè)角色的作用，并扮演好每個(gè)角色。

2.角色互換式教學(xué)。在課堂上，教師從講臺(tái)上走下來，再由學(xué)生走到講臺(tái)上的這種新模式，被稱為角色互換式教學(xué)。這種模式是把一節(jié)課分為三個(gè)時(shí)間段：教師講課、學(xué)生講課及教師做最后的總結(jié)。教師講課階段主要是把本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行講解，完成知識(shí)點(diǎn)的概況；學(xué)生講課的階段則是講解一些重點(diǎn)之外的知識(shí)，學(xué)生通過自己教學(xué)的過程不僅能夠加深自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且還能夠鍛煉自己英語表達(dá)能力，從而提高英語的應(yīng)用能力；最后的階段則是教師和沒有演講的同學(xué)來進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，說出其中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，最后進(jìn)行本節(jié)課堂的總結(jié)。這樣的一個(gè)教學(xué)模式是一種互換角色的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式就是角色互換式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的關(guān)系變得更加和諧，學(xué)生也能夠和教師互動(dòng)，極大地增加了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有更多的精力去準(zhǔn)備講解，從而樹立了一個(gè)良好的教學(xué)方法。互動(dòng)式教學(xué)方式能夠充分讓學(xué)生把課余時(shí)間利用起來。學(xué)生在課下準(zhǔn)備將要演講的知識(shí)點(diǎn)，不僅起到預(yù)習(xí)作用，而且還能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

四、樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

面對(duì)越來越多的壓力，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，樹立學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是高效課堂的另一種方案。學(xué)生在校園中不能夠體會(huì)到社會(huì)的壓力，教師可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，這樣對(duì)于建立英語課堂的高效率也是極為重要的。

五、舉辦英語學(xué)習(xí)交流活動(dòng)

英語的學(xué)習(xí)不能單單停留在課堂上的四十五分鐘，要把英語的教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變，高效課堂的提升有多種多樣的形式，學(xué)校可以定期舉辦一些英語學(xué)習(xí)交流會(huì)，如可以舉行英語座談會(huì)或者是英語辯論賽。這些活動(dòng)的舉行，可以大大提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。然而，通過這一系列活動(dòng)的舉辦，師生之間的交流越來越多，彼此之間的感情也會(huì)越來越好，那么對(duì)于提高課堂效率也可以起到重要作用。

高中是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，然而建立高中的英語高效課堂并不是一朝一夕的事情。這主要依靠教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的幫助，而教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)水平的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，只有通過不斷探索與嘗試進(jìn)行教學(xué)方式的改革才可以漸漸實(shí)現(xiàn)英語高效課堂。因此，建立高中英語高效課堂可以嘗試從這些方面進(jìn)行改善，只有突破傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)師生之間互動(dòng)式教學(xué)方法來提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾瓊.高中英語高效課堂的構(gòu)建探討[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011，（27）.

[2]尹杏華.高中英語高效課堂的構(gòu)建探討[J].南北橋，2014，（10）.