王福東 師招云

【摘要】在小學數(shù)學教學中，不僅在低年級，而且在中高年級教學中，要創(chuàng)造條件讓學生說，加強對學生說的訓練。

1、說思路，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2、說分析，提高學習效率。

3、說評論，優(yōu)化課堂氣氛。

4、說小結(jié)，鞏固所學知識。

在小學數(shù)學教學中加強“說”的訓練，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生愛動腦筋、愛表達的良好習慣，提高說話能力。更重要的是，學生在“說”的過程中，能有利于構(gòu)建數(shù)學知識，又能培養(yǎng)學生“初步的邏輯思維能力”。

語言是人類所特有的用來表達意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，也可以說是思維的工具。而數(shù)學教學的重要任務(wù)之一，就是發(fā)展學生的思維。在教學中加強學生說的訓練，可以增強學生學習興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學效果，有計劃地對學生加強說話訓練好處很多，因此，在小學數(shù)學教學中，不僅在低年級，而且在中高年級教學中，要創(chuàng)造條件讓學生說，加強對學生說的訓練。

現(xiàn)在多數(shù)數(shù)學教師在課堂教學中注意提高學生的計算能力和應用題、幾何圖形的解題能力，這是對的，無可非議。但是用什么手段來實現(xiàn)教學要求呢？不少課堂教學中存在的問題是教師講得過多，越到高年級，學生說話的機會越少，到了畢業(yè)班，只能是教師“滿堂灌”了。課堂里，教師講，學生聽，把課堂教學的“雙邊活 動”變成了“單相活動”，學生的學習積極性很難調(diào)動起來。同時，學生的作業(yè)負擔沉重，在課堂里做練習，放學后有時還得參加“基礎(chǔ)班”、“補課班”或“智力班”等，無非也是完成各種練習。畢業(yè)班可能還要加碼 ，參加課外的“提高班”，回家還要完成大量作業(yè)。這種現(xiàn)象一定要改變，從學校內(nèi)部來說，一定要提高課堂教學質(zhì)量。我認為數(shù)學課的教學方法也要改革，除了采用電化教學、直觀教學及實驗動手等手段外，教學中要加強對學生說的訓練，通過說增強學生學習興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學效果，有計劃地對學生加強說話 訓練好處很多，主要歸納為以下三點：

一、說分析，提高學習效率。

在新知產(chǎn)生過程中，學生通過理解和分析，找到新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)處。說清分析的過程，就能把舊知識再次的抽象概括，使之成為包容新舊知識的共同基本概念和基本原理。特別在分析應用題的數(shù)量關(guān)系時，用準確的數(shù)學語言說出解題思路，可以進一步明確題目的數(shù)量關(guān)系，有利于幫助學生正確解答應用題，提高學習效率。如：練習“光明制鞋廠七月份實際生產(chǎn)鞋27500雙比原計劃多生產(chǎn)了2500雙，求增產(chǎn)了百分之幾？”這道應用題時，要求學生敘述分析過程：要求增產(chǎn)百為之幾，是求實際比原計劃增產(chǎn)百分之幾，住就是求實際比原計劃增產(chǎn)的那部分占原計劃的百分之幾，所以用增產(chǎn)的數(shù)量除以后計劃的數(shù)量。又如：學生在學習“能被3整除的數(shù)的特征”時，發(fā)現(xiàn)與前面學到的“能被2（或5）整除的數(shù)的特征”有不同的地方，這時可以啟發(fā)學生說清楚有什么不同，為什么不同。從而可以進一步分清二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免思維的誤區(qū)。有利于學生對數(shù)學概念、性質(zhì)、法則及公式的學習。在小學階段，由于年齡特點，學生學習數(shù)學概念 、性質(zhì)、法則是個難點。在平時測驗、考試中錯誤率較高。在教學中，教師通過實物、教具、電教演示或?qū)嶋H事例，引導學生正確理解所學的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，要讓學生多讀多講，理解其意。我們要防止 死記硬背，但并不是說不記不背，對有些概念、公式，應該在理解的基礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學以至用。又通過設(shè)計的各種練習，學生便會切實掌握這部分基礎(chǔ)知識。

二、說評論，優(yōu)化課堂氣氛。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣。針對同學的說學提出自己的評語，甚至進行辯論，各抒己見，互相交流看法、信息，取長補短，這有利于學生之間的多向交流，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，達到相互啟發(fā)的激勵口頭表達欲的效果，同時還發(fā)揮了學生的思維能動性、創(chuàng)造性，使課堂氣氛活躍，提高了學習的效率。如學生在學習帶分數(shù)的乘法時，先做嘗試題，教師及時的提問“帶分數(shù)的乘法要用哪一種方法比較簡便？”引起學生質(zhì)疑、討論，各有各的見解，各有各的說法，既可以提高學生的學習積極性，又能活躍課堂的氣氛，為下一個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。

三、說小結(jié)，鞏固所學知識。

學生在教師的啟發(fā)下，把所學的主要內(nèi)容，加以總結(jié)、概括、歸納，用準確簡煉的語言加以展示，可以起到幫助學生整理思路，加深理解鞏固知識的作用。在小學階段，由于年齡特點，學生學習數(shù)學概念 、性質(zhì)、法則是個難點。在平時測驗、考試中錯誤率較高。在教學中，教師通過實物、教具、電教演示或?qū)嶋H事例，引導學生正確理解所學的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，如果能讓學生多讀多講，理解其意，就能防止他們死記硬背，加深理解， 學以致用。各種公式的教學重視訓練學生說推理過程。任何事物都不是孤立的，各類知識也都是處于相互聯(lián)系中，互為因果，相互轉(zhuǎn)化。因此，對于數(shù)學教學中各公式間的相互轉(zhuǎn)化與推導要充分重視。如教學三角形的面積時，可讓學生用兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊行，并讓他們觀察新拼成的平行四邊形與原三角形的面積、底和高的關(guān)系，使學生通過操作、觀察、思考從平行四邊形的面積公式中有條理地敘述出推導三角形面積公式的過程。

要加強對學生說的訓練，并不排斥筆算，需要的是，要精選練習，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。教 學中，要把學生的說及其它教學方法與筆算合理安排，達到最佳效果。那么，如何加強數(shù)學教學中對學生說的訓練呢？我認為至少要做好兩方面工作：

1.要達成共識。已成為習慣了的東西，再去改變它是相當困難的。過去在數(shù)學課上只要讓學生回答“怎 么列式”、“是多少”的結(jié)果就可以了，現(xiàn)在不僅要讓學生說出結(jié)果，還要讓學生有順序地說、說完整，并且要讓大家一起說，說好，這是不容易的。學校領(lǐng)導，教學工作的組織者，一定要多宣傳，一起研究，與教師達 成共識，才能動員大家去做好這件工作。

2.加強備課。不同教材，學生說的內(nèi)容就不同，說什么？怎么說？在備課的時候，把這方面的內(nèi)容也要 備好，教師就能在課上訓練學生說，說好，這項工作就落實了。

總之，在小學數(shù)學教學中加強“說”的訓練，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生愛動腦筋、愛表達的良好習慣，提高說話能力。更重要的是，學生在“說”的過程中，能有利于構(gòu)建數(shù)學知識，又能培養(yǎng)學生“初步的邏輯思維能力”。數(shù)學課中加強“說”的訓練，對提高學生的素質(zhì)起到了重要的作用。