閆永昌

摘 要：社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。本文從德育課程和社會主義核心價值觀結(jié)合點入手，在分析中職學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了以社會主義核心價值觀引領(lǐng)德育課程教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 中職 德育課程 教學(xué)

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是中國特色社會主義的本質(zhì)體現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)是對中職學(xué)生進行思想道德教育的主陣地，體現(xiàn)了社會主義教育的方向和本質(zhì)要求，融合了中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容。新時期中職德育課程教學(xué)必須堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點，注重學(xué)生主體地位，發(fā)揮主渠道作用，增強德育課的針對性、實效性、時代性和吸引力。

一、德育課程和社會主義核心價值觀的有機融合

目前，中職德育課主要開設(shè)四門必修課和一門選修課，分別是職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生和心理健康。雖然這五門課的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點不同，但都是以鄧小平理論、“三個代表”為指導(dǎo)思想，踐行落實科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)了以“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀的精髓。

“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標(biāo)。在經(jīng)濟政治與社會這門課中有顯著體現(xiàn)，這門課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生了解我國的經(jīng)濟、政治制度，引導(dǎo)學(xué)生掌握我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識。在第二部分 “投身經(jīng)濟建設(shè)”、第三部分“擁護社會主義政治制度”、第四部分“共建社會主義和諧社會”的體現(xiàn)最為明顯，經(jīng)濟發(fā)展、政治穩(wěn)定、社會和諧是國家和人民的共同愿望，這些知識是中職學(xué)生必須掌握的。

“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向。職業(yè)道德與法律這門課的內(nèi)容和其結(jié)合緊密，這門課主要是對學(xué)生進行道德教育和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。個人信仰、職業(yè)道德、社會公德、法律意識等成為社會關(guān)注的焦點，社會呼喚道德引領(lǐng)，需要法治駕馭，這是全社會的共同價值取向，也是每個公民的愿望。

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民層面的價值準(zhǔn)則。在這五門課中均有明顯體現(xiàn)，國家富強與社會進步需要每個人的智慧與努力，需要發(fā)揮每個人的潛能。這幾門課都注重中職學(xué)生愛國情操、社會公德的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的職業(yè)觀念、職業(yè)理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，注重運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值判斷和行為選擇。從“學(xué)”與“用”的角度，讓社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生個人的自覺行為，激發(fā)學(xué)生報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群的熱情。

二、全面了解學(xué)生現(xiàn)狀，讓核心價值觀深植學(xué)生心中

當(dāng)前中職學(xué)生成長、生活的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開放三十年來，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件和開放的信息文化環(huán)境使得學(xué)生的眼界開闊、情感豐富、思維活躍，獲取、交流信息的渠道更暢通，接受新知識、新觀點、新技術(shù)的能力更強，但金錢至上、功利主義、享樂主義、個人利益至上的思想對學(xué)生的負(fù)面影響也越來越大。由于社會環(huán)境復(fù)雜、學(xué)校教育手段僵化、家庭教育錯位等原因，又由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，自控能力有限，辨別是非的能力不足，使得部分中職學(xué)生的價值取向和行為扭曲、責(zé)任意識淡薄，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、動力不強、思想復(fù)雜，信仰缺失。

德育課程教學(xué)是中職學(xué)校德育工作的主渠道，是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地，加強對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育是德育教師責(zé)無旁貸的重任，德育課程教學(xué)應(yīng)發(fā)揮主陣地作用，用主流價值觀凝聚共識、引領(lǐng)風(fēng)尚、規(guī)范行為，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的理想信念、高尚的道德準(zhǔn)則和良好的精神風(fēng)尚，促進學(xué)生健康成長，讓核心價值觀深植學(xué)生心中。

三、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)德育課程教學(xué)的有效途徑

1.充分認(rèn)識中職德育課程教學(xué)的重要意義

轉(zhuǎn)變德育課可有可無的錯誤觀念，嚴(yán)格按照要求，開足開齊德育必修課程，堅持貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會的原則，改變教學(xué)模式，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，充分發(fā)揮德育課在促進學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用。

2.在教材知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合中滲透核心價值觀

德育課程教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)與社會主義核心價值觀的內(nèi)容本質(zhì)上是相通、相融的。在教學(xué)過程中，教師在把握知識要點的基礎(chǔ)上，還要緊密結(jié)合時事熱點、社會輿論動態(tài)，加強形勢與政策教育，讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識，形成個人自覺行為規(guī)范，讓學(xué)生能用所學(xué)知識指導(dǎo)自己的行動，做到理論與實際相結(jié)合，做到知、信、行統(tǒng)一。如職業(yè)道德與法律課第三單元“維護憲法權(quán)威，當(dāng)好國家公民”的教學(xué)，可以和國家“憲法日”宣傳以及“弘揚憲法精神，建設(shè)法治中國”主題活動等相結(jié)合，讓學(xué)生談對憲法的感受，談個人體會，培養(yǎng)學(xué)生樹立憲法意識、自覺維護憲法尊嚴(yán);再如經(jīng)濟與政治課第四單元“參與政治生活”的教學(xué)，可以結(jié)合2014年北京 APEC會議的有關(guān)知識，使學(xué)生全面了解參與政治生活的相關(guān)知識和我國的對外政策，理解我國在國際社會發(fā)揮的重要作用，增強民族自豪感。

3.在教材知識與傳統(tǒng)美德的結(jié)合中弘揚核心價值觀

五千年的中華傳統(tǒng)美德是我們建設(shè)“美麗中國”的強大精神動力，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。因此，要在德育課教學(xué)中進一步傳承中華民族傳統(tǒng)美德，注重教材知識與傳統(tǒng)美德的結(jié)合，弘揚核心價值觀。例如，“哲學(xué)與人生”第五單元中“在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值”的教學(xué)，可以先安排學(xué)生查找歷史名人及當(dāng)代道德模范如何實現(xiàn)人生價值，讓學(xué)生談體會、談感受，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人與社會、奉獻與索取、個性自由與全面發(fā)展的關(guān)系，自覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價值。

4.在實踐活動中培育和踐行核心價值觀

要注重拓展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生融入社會實踐，在實踐活動中將社會主義核心價值觀細(xì)化為貼近學(xué)生的具體要求，轉(zhuǎn)化為實實在在的行動。

例如，可以結(jié)合各單元課后“實踐活動建議”或“體驗與探究”組織開展活動，這些內(nèi)容緊扣教材又形式多樣，寓教于樂;組織學(xué)生參加全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動，為學(xué)生體驗成功搭建平臺;同時，可以利用學(xué)校或社團組織開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)、校園文化節(jié)等主題活動，開展理想信念教育、勤勞節(jié)儉教育、敬業(yè)奉獻教育等。

總之，中職德育課程教學(xué)要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生身心特點，創(chuàng)新教育內(nèi)容，發(fā)揮載體功能，以德樹人，用道德、真理的力量啟迪、感染學(xué)生，增強認(rèn)同感，使社會主義核心價值觀融入學(xué)生的生活和精神世界，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實現(xiàn)“中國夢”做貢獻的遠(yuǎn)大志向。

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（作者單位：山東省濟寧市兗州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）