劉巖

摘 要：高中階段的物理課程主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，許多物理規(guī)律以及物理定理的驗(yàn)證都是通過物理實(shí)驗(yàn)推理得出的。因此，物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中起到很重要的作用。闡述了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，分析了目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并提出在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；建議

學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不僅可以直觀地理解和掌握物理規(guī)律、物理定理等，還能充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高物理成績(jī)。所以，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著很重要的作用。但是，就目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的一些問題，本文提出了一些有關(guān)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)過程中要特別重視物理實(shí)驗(yàn)。一節(jié)成功的物理實(shí)驗(yàn)課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與度，還能幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握抽象復(fù)雜的物理現(xiàn)象。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中通過親自動(dòng)手實(shí)踐操作，既能提高學(xué)生的主動(dòng)性，開拓學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著非常重要的意義。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，教育工作者也開始重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都存在以下幾個(gè)問題：（1）隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多高中學(xué)校都具備了多媒體等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備，教師利用多媒體雖然可以將一些抽象難理解的知識(shí)更加直觀和形象地展示出來。但是，對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)課來說，教師一味地借助多媒體而忽略了學(xué)生真正動(dòng)手操作的能力，就會(huì)使學(xué)生被動(dòng)地接受物理知識(shí)，不能幫助學(xué)生深刻地理解和掌握一些比較抽象的物理知識(shí)；（2）大部分教師在物理實(shí)驗(yàn)課上都采用比較陳舊死板的實(shí)驗(yàn)程序，讓全班學(xué)生在同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理以及具體操作步驟都是相同的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)失去興趣，不認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的效果，還不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

1.選擇合適的物理實(shí)驗(yàn)

為了有效提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該為學(xué)生多準(zhǔn)備一些具有探究意義的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)一步步地推出物理定理或物理現(xiàn)象等。這些具有探究性的物理實(shí)驗(yàn)不僅可以將學(xué)生在課堂上所學(xué)的物理知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和創(chuàng)新能力。

2.規(guī)范演示實(shí)驗(yàn)的操作

在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作步驟，為學(xué)生清楚地展示出物理實(shí)驗(yàn)的具體過程。教師的演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最佳時(shí)間，學(xué)生通過仔細(xì)觀察教師的具體操作流程，科學(xué)地分析材料，能幫助學(xué)生透過物理現(xiàn)象探索到事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)新能力。

3.深入挖掘物理實(shí)驗(yàn)原理

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，就需要讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行深入的挖掘和探索。（1）教師要讓學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)的原理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考；（2）教師要讓學(xué)生熟練掌握物理實(shí)驗(yàn)器材和物理實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，像如何使用游標(biāo)卡尺、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、滑動(dòng)變阻器、電流表和電壓表等。例如，在學(xué)習(xí)“感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小”這節(jié)課時(shí)，教師通過演示導(dǎo)體切割磁感線，導(dǎo)體和磁體發(fā)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使閉合電路的磁場(chǎng)發(fā)生了變化，學(xué)生從這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以推出：穿過閉合電路的磁通量變化得越快，感應(yīng)電流和感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大。學(xué)生在得出這個(gè)結(jié)論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生推出法拉第電磁感應(yīng)定律，即“電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比”。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常是先講解實(shí)驗(yàn)的具體步驟和實(shí)驗(yàn)原理，再讓學(xué)生觀察教師做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，最后教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣不僅嚴(yán)重影響物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，還會(huì)制約學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)個(gè)別學(xué)生給予指點(diǎn)和幫助，促使學(xué)生有效地完成整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，提高物理成績(jī)。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及目前存在的一些問題作出及時(shí)的調(diào)整，教師通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和物理思維能力，從而有效提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 薄躍華