謝衛(wèi)月

在新課改下，體驗(yàn)式教學(xué)受到教育工作者的重視，實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)，能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與度。對(duì)初中歷史運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了分析。

體驗(yàn)式教學(xué)初中歷史運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)，有利于教師和學(xué)生交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)合理的歷史學(xué)科框架，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在歷史教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，是新時(shí)代歷史教師應(yīng)掌握的教學(xué)方法。

一、體驗(yàn)式教學(xué)與初中歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以教學(xué)內(nèi)容為情景、以學(xué)生為主體，教師以教學(xué)理論的基礎(chǔ)知識(shí)為前提，建立教學(xué)情境，以到達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。通過體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到教師的教學(xué)目的。體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生能夠通過體驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐獲得不一樣的感受。由于學(xué)生的個(gè)體差異化，因此在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生各自不同的實(shí)踐體驗(yàn)，這種體驗(yàn)不但能夠使學(xué)生個(gè)人得到成長(zhǎng)，通過交流，還能為他人開展思路，學(xué)生們相互借鑒，共同提升。通過體驗(yàn)式教學(xué)，能夠增加學(xué)生間的交流和師生間的交流，利于師生溝通，便于教師了解學(xué)生需求和知識(shí)上的欠缺點(diǎn)，為輔導(dǎo)學(xué)生提供幫助。

初中歷史教學(xué)適合實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)，首先，初中生充滿想象力，喜歡輕松的課堂氛圍。其次，歷史由時(shí)間和重大事件構(gòu)成，歷史當(dāng)中有很多耐人尋味的故事和人物，甚至是一個(gè)國(guó)家的得失也通過歷史來呈現(xiàn)，利于教師進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，教師利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料來帶領(lǐng)學(xué)生走入歷史事件和內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生來對(duì)歷史進(jìn)行還原，這不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引發(fā)學(xué)生的深入思考。

二、初中歷史課中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

（一）情境設(shè)置

教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)之前要做充足的準(zhǔn)備，體驗(yàn)式教學(xué)需要的是實(shí)踐和體驗(yàn)，如果實(shí)行實(shí)地參觀進(jìn)行教學(xué)，將花費(fèi)大量的財(cái)力和時(shí)間，實(shí)際的教學(xué)情況是不允許的，這就需要教師準(zhǔn)備充足的歷史資料來進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。教師應(yīng)多利用多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)收集到的歷史圖片或視頻等資料，使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的更迭和歷史的進(jìn)程。進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，教學(xué)資料和相關(guān)材料的準(zhǔn)備是教學(xué)前提，教師一定要給予足夠的重視。

體驗(yàn)式教學(xué)是教師通過歷史資料帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入虛擬的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生得到思考和體悟。這要求教師能夠營(yíng)造情景，使學(xué)生在虛擬的情景中得到充分的體驗(yàn)。當(dāng)今社會(huì)文化繁榮，影視文化更是出現(xiàn)了空前的大發(fā)展，一些以歷史為題材的影視劇不斷沖擊人們的視線，這其中有精品也有所謂的“雷劇”。初中生認(rèn)知力和價(jià)值觀還處在發(fā)展成長(zhǎng)的階段，學(xué)生普遍對(duì)這些影視劇具有很大的興趣。初中歷史教師應(yīng)該充分利用學(xué)生這種興趣，來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)符合歷史、充滿趣味性和教育性的歷史情境，不但能使學(xué)生學(xué)到歷史知識(shí)，還滿足了學(xué)生的精神需求，通過對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生對(duì)當(dāng)今歷史類型文化產(chǎn)品有深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了其正確的價(jià)值觀和認(rèn)知力。

課堂的情景設(shè)置一定要科學(xué)、符合歷史現(xiàn)實(shí)，如在講授秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生們來扮演商鞅或秦始皇。教師要起到引導(dǎo)教學(xué)的作用，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出要求，讓扮演商鞅的學(xué)生說出為什么要進(jìn)行變法，為什么實(shí)行嚴(yán)格的法度對(duì)國(guó)家進(jìn)行管理。同樣，扮演嬴政的學(xué)生要回答武力統(tǒng)一六國(guó)后，在度量衡和文字方面為什么還要進(jìn)行統(tǒng)一，并要學(xué)生說說作為一國(guó)的統(tǒng)治者在當(dāng)時(shí)情況下怎么樣進(jìn)行統(tǒng)治才能保障政權(quán)的穩(wěn)固。在這期間，學(xué)生們必定會(huì)自然而然地走入歷史之中，教師要讓學(xué)生以歷史人物的角度來對(duì)問題進(jìn)行思考，如一名戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革者或帝王一樣進(jìn)行規(guī)劃，這樣才能使學(xué)生切身體會(huì)到歷史，并能夠更好地學(xué)會(huì)教材上面的理論知識(shí)。進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，在扮演歷史人物時(shí)總是會(huì)將現(xiàn)代的角度放在所扮演的人物身上，為了避免這樣的情況，需要教師將準(zhǔn)備工作做到最好，歷史材料的收集和教師在氣氛的營(yíng)造和把控，對(duì)學(xué)生的思維角度都會(huì)有很大的影響。因此，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，教師要對(duì)自身的備課工作提出要求，調(diào)整好自身的情緒，將充滿歷史氣息的教學(xué)情境完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（二）突出學(xué)生主體性

新課改要求以學(xué)生為主體，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探究的能力。在體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，教師除了注意教學(xué)情境的模擬設(shè)置，還要將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主體探究作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

以大航海時(shí)代的課程為例，麥哲倫、哥倫布等偉大的航海家證明了世界是一個(gè)球體，并發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，將世界連在一起。這些重大的歷史事件和歷史人物，構(gòu)成了大航海時(shí)代，同時(shí)也是人類歷史上輝煌的一頁。但是，在取得偉大成就的同時(shí)，這些航海家進(jìn)行航海的根本目的卻是進(jìn)行資本掠奪，給美洲和非洲等落后地區(qū)的當(dāng)?shù)鼐用駧砹松钪氐臑?zāi)難，甚至出現(xiàn)了臭名昭著的“三角貿(mào)易”。這種具有強(qiáng)烈矛盾性的歷史事件在歷史教學(xué)中有很多。教師可以在講授基礎(chǔ)知識(shí)后讓學(xué)生們提出自己的看法進(jìn)行討論。這種討論也可以融入情境模式，一方代表航海家，來提出航海家們?cè)谑澜缏?lián)系方面做的偉大貢獻(xiàn)，另一方作為受壓迫人民的代表，表達(dá)大航海對(duì)當(dāng)?shù)鼐用駧淼纳钪貫?zāi)難。教師要保證教室內(nèi)的有序討論，學(xué)生可以盡情地表達(dá)自己的想法，但是一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要言之有理。由于學(xué)生們性格思維的不同，必定會(huì)產(chǎn)生諸多見解和想法，對(duì)于教師來說，也是一次重新學(xué)習(xí)和真正了解學(xué)生思維的寶貴機(jī)會(huì)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的意義

初中歷史教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)的目的和意義并不能僅僅局限在完成教學(xué)內(nèi)容和豐富學(xué)生歷史知識(shí)的層面。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生帶來與傳統(tǒng)教學(xué)不同的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)意識(shí)到，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐也是在為學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)和生活智慧，在歷史中體悟古人的哲學(xué)和思想。教師要保證全體學(xué)生參與到體驗(yàn)式教學(xué)之中，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后要與學(xué)生共同進(jìn)行課堂反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，對(duì)自身成長(zhǎng)的幫助，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

四、結(jié)論

初中歷史教師使用體驗(yàn)式教學(xué)來進(jìn)行授課，會(huì)取得良好的教學(xué)效果和學(xué)生反饋。但是，教師也應(yīng)該意識(shí)到，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)教師的能力和工作態(tài)度都提出了較高的要求，教師要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)氛圍的把控力是實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)必備的素質(zhì)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中不斷總結(jié)，提升自身能力，適應(yīng)新課改的發(fā)展和要求。

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