摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：小學(xué)語文要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促成其終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。要樹立終身學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)，就必須體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才能建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以更需要構(gòu)建語文學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性來幫助孩子們學(xué)習(xí)。本文從小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀、趣味性建立的必要性以及如何建立趣味性教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味性；教學(xué)探析

一、小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀

小學(xué)學(xué)生處于少年兒童階段，有其自身年齡特點(diǎn)，對(duì)事物容易好奇但不容易產(chǎn)生興趣，亦或是有興趣但是興趣不長(zhǎng)久，小學(xué)語文課堂上不認(rèn)真聽講的同學(xué)司空見慣，還有甚者擾亂課堂秩序，講小話，做小動(dòng)作，大聲喧嘩，也有部分同學(xué)默默坐在角落里，很少甚至沒有參與到課堂教學(xué)中來，這種教學(xué)現(xiàn)狀大都是傳統(tǒng)教學(xué) “滿堂灌”的教育“成果”，沒有創(chuàng)新性和趣味性可言，這自然也就導(dǎo)致了課堂秩序紊亂，極少同學(xué)能投入到課堂教學(xué)中來的現(xiàn)狀。

二、建立小學(xué)語文課堂趣味性的意義

首先，建立小學(xué)課堂的趣味性是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。小學(xué)語文是整個(gè)語文教學(xué)生涯的基礎(chǔ)，無論在學(xué)生們的學(xué)習(xí)還是在學(xué)生們的升學(xué)上都有著至關(guān)重要的作用，因此，更需要努力構(gòu)建語文學(xué)習(xí)課堂的趣味性才能幫助學(xué)生愛上語文課堂，對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣，致力于努力學(xué)習(xí)和研究語文學(xué)科，只有學(xué)生們熱愛語文課堂了，才能專心致志認(rèn)真聽講，才能提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

其次，建立小學(xué)語文課堂的趣味性是調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的表現(xiàn)。小學(xué)學(xué)生大都處于少年兒童階段，現(xiàn)階段的少年兒童做事情三分鐘熱情，沒有形成獨(dú)立完整的思考能力和興趣愛好，他們想問題、辦事情不成熟，憑感性知覺，因此，他們對(duì)待語文學(xué)科的態(tài)度也是不成熟的，一個(gè)有趣味的教學(xué)課堂才能讓學(xué)生們聚精會(huì)神的聽完整堂課，才能讓扭轉(zhuǎn)學(xué)生們“坐不住、坐不久”的課堂現(xiàn)狀，只有“管得住”，讓學(xué)生們“坐得穩(wěn)”，才能談學(xué)生學(xué)到了多少，只有有趣的課堂，才能讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)和探索，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、如何建立趣味性教學(xué)

首先，利用游戲增加課堂趣味。好玩是兒童的天性，能讓他們?cè)谟螒蛑羞@種無意識(shí)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣奠定基礎(chǔ)。在課堂上，可以設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相結(jié)合的游戲來展開課堂教學(xué)，比如說，在上到《小苗與大樹的對(duì)話》一課時(shí)，我讓同學(xué)們踴躍舉手扮演“小苗”和“作者”，孩子們?cè)陲椦萁巧耐瑫r(shí)記住了這堂課的內(nèi)容，并且在兩位同學(xué)朗讀課文的時(shí)候，全班同學(xué)都全神貫注的聆聽，這不僅讓同學(xué)們熟知了課文情節(jié)，還讓他們感受到語文課堂的樂趣，忘我投入課堂教學(xué)。

其次，注重學(xué)生個(gè)性的展示，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)人風(fēng)采。要讓學(xué)生們真正建立起學(xué)習(xí)語文的興趣，就是要讓他們自身投入到語文課堂中來，這種投入不同于班級(jí)活動(dòng)，一對(duì)一的贊揚(yáng)和個(gè)性展示讓他們更能記住語文，更喜歡語文課堂。只有把學(xué)生放在首位，讓他們充分展示自我，才能開動(dòng)他們的腦筋，讓他們的眼、耳、口、鼻都真正融匯到語文學(xué)習(xí)中來，比如在講述《小橋流水人家》時(shí)，我讓同學(xué)們踴躍舉手起來朗讀，在隨機(jī)抽選的同學(xué)朗讀完以后評(píng)選出第一名，并對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，這種激勵(lì)方式讓每位同學(xué)都勇爭(zhēng)第一，促進(jìn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和對(duì)語文課堂的興趣。

再次，注重課堂作業(yè)的趣味性設(shè)計(jì)。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)看似不重要，其實(shí)十分關(guān)鍵，也是體現(xiàn)“趣味”課堂和課堂創(chuàng)新的一個(gè)重要方面。作業(yè)的設(shè)計(jì)在具有可娛樂性和操作性的同時(shí)還需要能展示語文課堂的內(nèi)涵，要讓同學(xué)們把做作業(yè)當(dāng)成享受，因此，在講述《鯨》一文時(shí)，我讓同學(xué)們根據(jù)文中描述在紙上畫出鯨的樣子，并且根據(jù)文中所描述的介紹自己所畫的鯨的特色，這讓許多熱愛繪畫的同學(xué)興趣盎然。

最后，利用課外閱讀增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是在課后繼續(xù)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在上完《梅花魂》一文時(shí)，我讓同學(xué)們?cè)谡n后搜集有關(guān)“梅花”的詩(shī)詞、文章，在下一堂課進(jìn)行展示，這讓孩子們沉浸在語文知識(shí)的海洋里不亦樂乎。

結(jié)語：

古人說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。樂之，就是興趣，就是人們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和動(dòng)力。興趣，是人們積極學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的關(guān)鍵，有了興趣，才能讓學(xué)生們更加熱愛語文學(xué)習(xí)，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂效率，讓學(xué)生們愛上語文課堂，樹立終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)的終極任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：鄭姍，女，（1989.10—），江西上饒人，畢業(yè)于海南師范大學(xué)，本科，中小學(xué)二級(jí)，主要從事小學(xué)語文教學(xué)。