寧芹

2015年1月4日至5日，我校高三年級進(jìn)行了山東省19所名校2015屆第一次調(diào)研考試。通過這次考試，我對學(xué)生在非選擇題中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)分析。下面以失分率最高的28題為例，分析如下。

例題原文：

文明的交流貫穿了整個(gè)人類歷史，對人類文明發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。閱讀材料回答問題：

材料一：在大約500年至1500年這一時(shí)期的大部分時(shí)間中，西方是歐亞大陸的不發(fā)達(dá)地區(qū)。我們已看到，這種不發(fā)達(dá)與中國的發(fā)達(dá)比較起來，是一種優(yōu)勢，因?yàn)橹袊陌l(fā)達(dá)起了使其自身的發(fā)展速度放慢的作用。相形之下，西歐人正因?yàn)樽陨肀容^落后，所以樂于并急于學(xué)習(xí)和適應(yīng)外界。他們拿來中國的一些發(fā)明，充分發(fā)揮這些發(fā)明的潛能，并將它們用于海外擴(kuò)張，這種擴(kuò)張反過來又引發(fā)了更多的技術(shù)進(jìn)步和制度變化，最終結(jié)果是中世紀(jì)文明轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代文明，而歐洲人則成為先驅(qū)者和受惠者。

——摘自《全球通史》

材料二：著名政治學(xué)家亨廷頓在《文明的沖突和世界秩序的重建》一文中把人類文明的交流劃分為三個(gè)時(shí)期：1500年以前稱之為遭遇時(shí)期，1500—19世紀(jì)末稱之為沖擊時(shí)期，而19世紀(jì)末到20世紀(jì)則是相互作用時(shí)期。……從影響方面來看，19世紀(jì)西方的沖擊……幾乎沒有給中國的政治體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)制度帶來任何影響，真正的近代化遙遙無期。

——徐中約《中國近代史》

（1）請用史實(shí)說明明清時(shí)期“中國的發(fā)達(dá)起了使其自身的發(fā)展速度放慢的作用”。（4分）

（2）請以反對材料二觀點(diǎn)的立場，概括19世紀(jì)末20世紀(jì)初西方文明如何從經(jīng)濟(jì)、政治、思想三個(gè)方面作用于中國文明。（6分）

（3）如何理解材料二中導(dǎo)致中國近代“真正的近代化遙遙無期”的最主要因素？談?wù)勀愕膯⑹?。?分）

失分原因一：審題不透徹，答題不全面

第一問實(shí)質(zhì)是考查中國明清時(shí)期的階段特征。即“中國的發(fā)達(dá)”是如何阻礙中國近代化的。然而由于學(xué)生審題不透徹，思考問題不全面，沒有注意到“中國的發(fā)達(dá)”這一關(guān)鍵詞，導(dǎo)致在答題時(shí)出現(xiàn)以下失誤：

1.80%的學(xué)生都答上了“天朝上國”、閉關(guān)鎖國、海禁等要點(diǎn)，這些確實(shí)是阻礙中國近代化的原因，但不是中國發(fā)達(dá)的表現(xiàn)，導(dǎo)致答非所問從而不得分。

2.很多學(xué)生只回答出：封建君主專制不斷強(qiáng)化、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、資本主義萌芽產(chǎn)生、儒家思想（宋明理學(xué)）居于正統(tǒng)地位，而不說明其如何阻礙其近代化的，缺少得分關(guān)鍵詞，故也不會(huì)得全分。

3.學(xué)生一般從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度考慮問題，而忽略科技這一角度，思考問題不全面，這也是學(xué)生此題失分的一個(gè)重要原因。

失分原因二：語言表述無關(guān)鍵詞

第二問實(shí)質(zhì)是考查中國19世紀(jì)末20世紀(jì)初這一時(shí)期的階段特征，即中國是如何向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的。因此，答題時(shí)就要回答出具體的轉(zhuǎn)型表現(xiàn)。而學(xué)生在作答時(shí)語言比較籠統(tǒng)。政治上中國淪為半殖民地半封建社會(huì)，民族危機(jī)加深，各階層興起了救亡圖存的變革；如何變革的卻沒有說明。思想上興起戊戌變法、辛亥革命；而“戊戌變法”“辛亥革命”是政治事件不是社會(huì)思潮，應(yīng)轉(zhuǎn)化為“維新思潮”“民主革命思潮”等。所以學(xué)生在回答問題時(shí)，應(yīng)有理有據(jù)，抓關(guān)鍵詞。

失分原因三：審不出設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系

本題的第二、三問都是考查材料二中19世紀(jì)末20世紀(jì)初的內(nèi)容。既然考查的是同一材料，那么就要有意識地去思考這兩問之間有無內(nèi)在聯(lián)系。19世紀(jì)末20世紀(jì)初這一時(shí)期中國最大的時(shí)代特征就是列強(qiáng)侵華。其帶來的后果一是使中國逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)；二是客觀上推動(dòng)了中國的近代化。第二問無疑考查的是后者。第三問考查的是導(dǎo)致中國近代“真正的近代化遙遙無期”的最主要因素。要“真正實(shí)現(xiàn)近代化”就是要讓中國逐漸走向富強(qiáng)，要富強(qiáng)就必須先獨(dú)立，那么這個(gè)最主要的因素就應(yīng)該是中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，也就是列強(qiáng)侵華帶來的第一個(gè)后果。如果學(xué)生能有意識地去思考設(shè)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，這一問失分就不會(huì)那么嚴(yán)重。

失分原因四：不看分值

第一問共4分，沒給提示答題角度，那么我們答題時(shí)就要至少答出四個(gè)方面。而多數(shù)學(xué)生都是從政治、經(jīng)濟(jì)、思想三個(gè)角度答，從而導(dǎo)致失分。

第二問共6分，設(shè)問要求從經(jīng)濟(jì)、政治、思想三個(gè)角度答，那么每個(gè)角度值2分，并且答題時(shí)每個(gè)角度至少要答出兩個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分。

除了上述失分原因之外，對重要概念的理解模糊、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)等也是學(xué)生經(jīng)常失分的重要原因。

鑒于以上原因，我們在今后的做題過程中應(yīng)注意以下問題：

1.審題。（1）先讀題頭了解考查主題；（2）通讀設(shè)問，了解問題之間的關(guān)聯(lián)，即找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵詞；（3）帶著問題去讀材料。

2.讀材料最大限度地提取有效信息。一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號有可能是一層意思，尤其是轉(zhuǎn)折詞前后。

3.鏈接所學(xué)。將材料與課本所反映的相關(guān)知識建立聯(lián)系，據(jù)此建立答題的大方向。

4.組織答案。問什么答什么。一般有四種問法：（1）“據(jù)材料回答”；（2）“據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)”；（3）“結(jié)合所學(xué)”；（4）“據(jù)上述材料談自己的看法、認(rèn)識或啟示”。

5.語言表達(dá)要“四化一全一精煉”?！八幕?，即規(guī)范化、提示化、段落化、序號化。“一全”，即要點(diǎn)要全?！耙痪珶挕保凑Z言要精練。

編輯 薛直艷