程莉

數(shù)學相較于其他學科來說，內容比較抽象。如果像傳統(tǒng)的教學那樣，教師一味地以講解方式授課，被動灌輸知識，只會讓學生更加地厭煩數(shù)學。因此，教師要注重實施趣味教學，讓數(shù)學課堂變得趣味十足，引導學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的樂趣，從而主動參與數(shù)學課堂。本文擬結合蘇教版小學數(shù)學教學實例，深入分析數(shù)學課堂中的趣味教學，讓數(shù)學課堂魅力四射。

一、引用故事，激發(fā)學習興趣

小學生都喜歡聽故事，教師應該利用這一點將數(shù)學知識融入到一些小故事中，以此來增強學生學習數(shù)學的興趣，讓學生通過聽故事的形式輕松地學到更多的數(shù)學知識。通過將故事與數(shù)學融合，學習數(shù)學不再是學生的“負擔”，而是一種趣味。

例如，在蘇教版小學六年級數(shù)學“百分數(shù)”的教學中，為了調動學生的積極性，教師在課堂中為學生引入了這樣的小故事：熊媽媽讓小熊去買蛋糕，進入一家蛋糕店后，店家告訴小熊本店在搞活動，每份蛋糕優(yōu)惠40%，之后小熊又來到另一家蛋糕店，發(fā)現(xiàn)這家店也在搞活動，店里所有的蛋糕都打6折。這時候小熊就犯難了，到底哪家的蛋糕更便宜一些呢？同學們，你們來幫幫小熊，到底要買哪家的蛋糕比較劃算呢？通過引入故事，教師將學生的注意力集中在數(shù)學上，并成功激起學生的好奇心。學生為了解決心中的疑惑，都積極地參與到課堂教學中，實現(xiàn)了課堂有效參與。

二、組織競賽，活躍課堂氛圍

小學階段的學生都比較活潑好動，注意力很難整節(jié)課都集中，再加上數(shù)學知識的特殊性，學生很容易在課堂上昏昏欲睡。為了打破這一現(xiàn)象，教師可以在課堂教學中引入游戲競賽，通過組織一些競賽活動激發(fā)學生的好勝心；同時，在競賽中讓學生體驗成功的喜悅。實踐證明，通過參與這些簡單的數(shù)學游戲競賽，學生在無形中實現(xiàn)了“玩中學”。

例如，在蘇教版小學六年級數(shù)學“分數(shù)乘法”的教學中，教師為了鍛煉學生的計算能力，讓學生自由結組，參與競賽活動。課前，教師親自制作一些卡片，每張卡片上都出了一道分數(shù)乘法的計算題，每次隨意抽取一張，并向學生出示，學生快速反應，之后小組之間搶答。每次每個小組所派的成員不能重復，要保證每一位學生都參與到活動中。當小組成員答對了加10分，答錯了不扣分，看哪個小組能贏得最后的勝利。教師采用游戲競賽的形式來促進學生進一步學習，為數(shù)學課堂增添了趣味，讓數(shù)學課堂充滿了活力，也讓學生真正體驗到學習數(shù)學的樂趣。

三、現(xiàn)代技術，增強課堂趣味

數(shù)學由許多數(shù)字、公式、概念、定理等組成，學生在學的過程中會感到枯燥無味。尤其是一些數(shù)學概念更是抽象復雜，讓學生感到難以理解。為了讓數(shù)學學習變得簡單有趣，教師可以在數(shù)學課堂中引入多媒體技術，利用多媒體技術為數(shù)學課堂增添趣味，使數(shù)學課堂變得豐富、精彩。

例如，在蘇教版四年級下冊“平移、旋轉和軸對稱”的教學中，教師在引導學生學習軸對稱的時候，為了讓學生對軸對稱的知識有更深刻的認識，化復雜為簡單，教師引進現(xiàn)代技術輔助教學，取得了很好的教學效果。教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術在大屏幕上為學生展示一些軸對稱圖形，將軸對稱的數(shù)學知識直觀地展示在學生面前。教師可再利用多媒體技術讓這些圖畫動起來，讓軸對稱圖形沿著對稱軸進行對稱，將數(shù)學內容演變得生動形象。通過這一途徑，學生能夠深化對軸對稱的理解。由此可見，數(shù)學課堂中多媒體技術的引入不僅給教師帶來了很大的便利，還為學生創(chuàng)建了一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，為數(shù)學課堂添姿添彩，讓數(shù)學課堂充滿樂趣。

四、動手操作，享受操作樂趣

教學過程中，教師要順應學生的心理，從學生的角度來創(chuàng)新改進自己的教學方法。小學階段的學生都比較愛玩好動，教師應該利用這一點，在課堂中為學生創(chuàng)造一些動手操作的機會，讓學生通過自己動手操作，體驗學習數(shù)學的樂趣，挖掘數(shù)學的魅力。

例如，在蘇教版小學四年級數(shù)學“三角形、平行四邊形和梯形”的教學中，教師為了增添數(shù)學課堂的趣味性，教師讓學生自己親自動手制作幾個三角形，利用自己制作的三角形，去探索三角形的內角和。有的學生直接用量角器測量這些角的度數(shù)；有的學生則是將一個三角形的三個角用剪刀剪開，然后拼湊在一起，會發(fā)現(xiàn)湊成了180度的角。學生通過自己動手操作，自己探究出了三角形內角和的度數(shù)。緊接著，教師再加以引導，幫助學生更加系統(tǒng)化地證明，深化學生認識。由此可見，動手操作，親歷知識，能讓學生享受趣味的同時提升思考和動手能力。

總之，教師應賦予數(shù)學知識生命，讓數(shù)學課堂變得生動有趣。教學中，教師多從學生角度出發(fā)，開展不同的趣味教學活動，讓學生都能夠有效地參與到課堂教學中，享受趣味，讓數(shù)學課堂充滿活力，綻放精彩。

（作者單位：江蘇省淮陰師范學院附屬小學）