呂海秀

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目的前期數(shù)據(jù)收集、處理，最終對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施和評(píng)價(jià)的過(guò)程。在高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能讓學(xué)生成為課堂的主人，還能使學(xué)生更深刻地掌握機(jī)械基礎(chǔ)。本文主要討論項(xiàng)目教學(xué)法在高職中機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)機(jī)械課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高職；機(jī)械基礎(chǔ)課程

對(duì)于高等職業(yè)教育過(guò)程中的機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)課程理論龐大、內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到迷惑和困難。如果運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情、求知的動(dòng)力。而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用讓學(xué)生與教師共同參與機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)際感知能力，真正開(kāi)啟學(xué)生作為教學(xué)主體，教師輔導(dǎo)學(xué)生的新教學(xué)模式。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)項(xiàng)目

高等職業(yè)教育最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在未來(lái)輕松面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)，增加就業(yè)籌碼，所以高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)圍繞學(xué)生就業(yè)開(kāi)展。而開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)也需要圍繞教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。根據(jù)機(jī)械基礎(chǔ)教程的特點(diǎn)以及學(xué)生的理解和接受能力，針對(duì)就業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)好教學(xué)項(xiàng)目，在機(jī)械基礎(chǔ)課程中將機(jī)械的設(shè)計(jì)原理以及強(qiáng)度計(jì)算等內(nèi)容組合成一個(gè)小項(xiàng)目，提高學(xué)生在機(jī)械理論知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容之間綜合一個(gè)大的項(xiàng)目，例如，在卷?yè)P(yáng)機(jī)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生參與這個(gè)項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)，掌握卷?yè)P(yáng)機(jī)工作原理以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討卷?yè)P(yáng)機(jī)設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇見(jiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握過(guò)程中激發(fā)興趣，從而提高求知欲望。教學(xué)項(xiàng)目的確定為開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法提供了方向。

2.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，確定項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用主要突出了學(xué)生在機(jī)械教學(xué)過(guò)程中的主體地位，明確高職教師作為學(xué)生的參謀，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)路人和啟發(fā)者。所以在機(jī)械基礎(chǔ)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性，讓學(xué)生去思考與探究問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。例如，在機(jī)械基礎(chǔ)課程中的具體問(wèn)題上開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施。首先在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要明確項(xiàng)目名稱(chēng)、目的以及落實(shí)的子項(xiàng)目。在卷?yè)P(yáng)機(jī)的帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)對(duì)傳動(dòng)模型的觀察與學(xué)習(xí)，明確傳動(dòng)裝置的類(lèi)型、特點(diǎn)和工作條件，確定基本步驟。其次，學(xué)生在教師幫助下做子項(xiàng)目方案，然后自己操作實(shí)施。教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，分別就已經(jīng)設(shè)計(jì)好的機(jī)械基礎(chǔ)子項(xiàng)目方案開(kāi)展探索和討論，讓學(xué)生在項(xiàng)目中合理分工，在卷?yè)P(yáng)機(jī)設(shè)計(jì)過(guò)程中的每個(gè)機(jī)械基礎(chǔ)環(huán)節(jié)都能通過(guò)協(xié)助、合作的方式，最終將帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)的所有參數(shù)以及知識(shí)點(diǎn)掌握，從而激發(fā)學(xué)生探索機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的熱情與解決機(jī)械問(wèn)題的能力。每個(gè)機(jī)械基礎(chǔ)子項(xiàng)目完成后，教師要就項(xiàng)目教學(xué)方案過(guò)程中的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)及時(shí)分析，讓學(xué)生對(duì)帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)子項(xiàng)目方案作出修改和完善，提高卷?yè)P(yáng)機(jī)設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)用性，讓設(shè)計(jì)方案不斷完善，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

3.根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)

機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目教學(xué)通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的確立，再到教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施與完善，最終還要經(jīng)過(guò)項(xiàng)目的評(píng)估與總結(jié)，才能讓學(xué)生能夠?qū)㈨?xiàng)目教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，形成機(jī)械知識(shí)體系，并通過(guò)不斷地總結(jié)，使教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中形成一種良性循環(huán)，將機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握，也才能將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到最佳狀態(tài)。通過(guò)對(duì)卷?yè)P(yáng)機(jī)帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)知識(shí)的子項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程評(píng)定以及結(jié)果評(píng)定，不僅可以考查學(xué)生是否按照要求掌握了帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，還能評(píng)定學(xué)生在卷?yè)P(yáng)機(jī)帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的各項(xiàng)綜合能力。

通過(guò)對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，讓高職學(xué)生實(shí)際參與機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的探索與思考中。不僅滿足現(xiàn)代高等教育需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，還能解放高職教師的勞動(dòng)力，讓高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生充分發(fā)揮自主性進(jìn)行項(xiàng)目分拆和項(xiàng)目探索，最終達(dá)到完全掌握高職機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的目的，為學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭永鳳.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].湖南農(nóng)機(jī)，2014（09）.

[2]陳曉娟.項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（02）.

（作者單位：無(wú)錫技師學(xué)院機(jī)電工程系）