肖曰玲

從事教育教學(xué)工作，信奉杜老“讀書破萬卷，下筆如有神”，幾度尋覓，幾度追索，幾多掙扎，結(jié)果總是幾回傷心，幾回流淚。不經(jīng)意間，我忽然發(fā)現(xiàn)：讀萬卷書，有的人成了智者，有的人卻成了呆子；行萬里路，有的人成了忍者，有的人卻成了浪子；積累多了，有的人，成了學(xué)者，有的人卻成了袋子。

“分，分，分，老師的命根。”我不想搞什么題海戰(zhàn)術(shù)，可是不這樣學(xué)生不出成績；我不想給學(xué)生布置太多的作業(yè)，可是不布置作業(yè)，學(xué)生就沒有時間自覺學(xué)習(xí)你這門學(xué)科，學(xué)生不出成績，你就要背上沒有能力的包袱。

“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！蓖瑯拥淖龇?，卻總是給人以時空的錯位。走過了，就會覺得很近很短；未走過，便覺得很遠(yuǎn)很長。路漫漫，一天24時，1時60分，1分60秒，如此算來，一天何其長？10天又何其漫長？

我時常勸自己：你生氣，是因?yàn)樽约翰粔虼蠖?；你郁悶，是因?yàn)樽约翰粔蚧磉_(dá)；你焦慮，是因?yàn)樽约翰粔驈娜荩荒惚瘋?，是因?yàn)樽约翰粔驁?jiān)強(qiáng)；你惆悵，是因?yàn)樽约翰粔蜿柟?；你嫉妒，是因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀。凡此種種，每一個煩惱的根源都在自己這里。每一次煩惱的出現(xiàn)，都是一個給我們尋找自己缺點(diǎn)的機(jī)會。

我總想，“教育不僅要讓人健康地活著，還要活得精彩?！睍r間如此短暫，我想我的學(xué)生做個幸福的人，我也想做個幸福的人。每個人對幸福的定義不同，所以對幸福指數(shù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)也不同。

我們每個人都有各自的幸福，也都有各自幸福著的方式。有的人的幸福是來自于一個鉆戒，有的人的幸福是來自于一杯奶茶，有的人的幸福或許就是愛人對自己的一個微笑，一句關(guān)心的話。無論是什么，我們都會因?yàn)檫@個幸福的觸點(diǎn)而幸福著。

我不會去打擾他人的幸福，幸福也是一個人的隱私。在我眼中看到的是一種苦難，在別人的心里也許正是一種幸福。這種幸福，無關(guān)榮華富貴，無關(guān)名譽(yù)地位，有關(guān)的，只是一種心靈感應(yīng)和默契。這種幸福，像花兒開放一樣，悄無聲息，但卻將馨香彌散，在彼此心田里纏綿、漣漪，化作了生命中的一種永恒和地久天長。

記得多祝福身邊那些幸福著的人，即使他不是我喜歡的朋友，我也不會去驚擾他最珍貴的東西，幸福的感覺如四季更迭的溫度，冷暖自知。

從明天開始，我也要做個幸福的人。仰望星空，它是那樣寥廓而深邃，那無窮的真理，我苦苦地求索、追隨。仰望星空，它是那樣莊嚴(yán)而圣潔，那凜然的正義，我充滿熱愛，感到敬畏。仰望星空，它是那樣自由而寧靜，那博大的胸懷，我的心靈棲息、依偎。仰望星空，它是那樣壯麗而輝煌，那永恒的熾熱，在我心中燃起希望的烈焰，響起春雷。

從明天開始，我也要做個幸福的人。人生中與其帶著怨氣、不滿度日如年，不如以研究的精神從事每項(xiàng)工作。也許我不是那挺拔的白楊，不是蒼勁有力的老鷹，更不是最厲害的“摶扶搖而上者幾萬里”的大鵬鳥，但是我可以做一只不斷追求的海鷗，不斷地學(xué)習(xí)，快樂付出，豈不幸福哉。

從明天開始，我也要做個幸福的人。借助智慧的能量，除去浮躁，留下思考，除去怨嘆，留下昂揚(yáng)，除去空虛，留下充實(shí)，除去一切低落的、消極的、彷徨的，留下堅(jiān)定的、積極的、奮進(jìn)的。

從明天開始，我也要做個幸福的人。作為普通人，我們不能改變?nèi)菝?，但我們可以展現(xiàn)笑容，我們不能左右天氣，但我們可以改變心情，我們不能預(yù)知明天，但我們可以把握今天，我們不能決定生命的長度，但我們可以拓寬它的寬度。

從明天開始，我也要做個幸福的人。幸福地做教師，一個能實(shí)現(xiàn)自我價值的教師。也許我可能一生不一定能干成驚天動地的偉業(yè)，但我愿意像那百合，展開是一朵花，聚合是一枚果，我愿意像那星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。不僅因?qū)W生的成長和成功而欣喜，自己也從中體驗(yàn)到人生的幸福。擁有理性的頭腦，就會不斷地總結(jié)、提煉自己的教育實(shí)踐，在學(xué)生成長的同時，自己也在不斷地成長并走向成功，從而提升自己的專業(yè)水平，更深切地享受到作為一個教師的幸福。

從明天起，做一個幸福的人。

我只愿面朝大海，春暖花開。

于是，我想高聲歌唱：

從此刻起，做一個幸福的教師。

我只愿心中有愛，美好長存。