朱海霞

【摘要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分之一，它不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納及總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，開發(fā)學(xué)生的想象力。文章立足于初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)解決辦法。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 問題 解決辦法

閱讀教學(xué)直接影響到學(xué)生的語文水平。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展以及新課標(biāo)的提出，初中語文閱讀教學(xué)也需要摒棄一些傳統(tǒng)的不符合教育發(fā)展要求的教學(xué)模式和方法，針對(duì)教學(xué)中存在的問題采用科學(xué)的教學(xué)模式和方法。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的主要問題

初中語文閱讀教學(xué)大多還是采用傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，課堂單調(diào)乏味，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，課堂效率低下，不符合時(shí)代和教育事業(yè)發(fā)展要求。

具體而言，初中語文閱讀教學(xué)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

第一，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式固定，太過于拘泥，缺乏情感投入。閱讀教學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的文章分析能力，還要培養(yǎng)學(xué)生把握作者所抒發(fā)情感的能力，而相較而言，后者更為重要。但從當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)情形來看，很多教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了如何對(duì)文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進(jìn)行分析，如何能快速找到問題答案，提高答題效率上，以便學(xué)生能得到較高分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)作者情感部分的分析和講解。這就導(dǎo)致很多學(xué)生覺得語文閱讀死板枯燥，對(duì)這門課程提不起興趣。

第二，對(duì)學(xué)生語文課外閱讀不夠重視。很多教師只把閱讀教材作為教學(xué)重點(diǎn)，把學(xué)生的閱讀范圍限制在指定教材當(dāng)中，忽略了提升學(xué)生課外閱讀量的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知范圍較小、知識(shí)儲(chǔ)備較小、視野狹窄等不良情況的出現(xiàn)。殊不知大量的課外閱讀，并不是對(duì)學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)，反而對(duì)學(xué)生發(fā)展大有益處。課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的眼界，還可以提高學(xué)生整體把握文章的能力和分析、歸納能力。

第三，不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的作用。多媒體的出現(xiàn)，確實(shí)是免去了教師板書之苦，大大的提高了教學(xué)效率，但任何事物都有它的雙面性。很多教師利用多媒體提供的便利條件在有限的時(shí)間里安排了太多的教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，大大降低了教學(xué)效率。

二、有效提升初中語文閱讀教學(xué)的策略探討

（一）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

教師在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以自己為課堂主導(dǎo)的教學(xué)觀念，要將課堂的主導(dǎo)地位交還于學(xué)生，給予學(xué)生自由，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，但教師也要不斷的學(xué)習(xí)和摸索推行學(xué)生主導(dǎo)地位的教學(xué)方式方法。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，可以促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，可以達(dá)到因材施教的效果，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）注重學(xué)生情感的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)并不是為了讓學(xué)生在考試中取得更高的成績，而是為了傳遞中國的語言文學(xué)，為了陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師要在初中語文閱讀教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生把握文章所抒發(fā)感情的能力，而不能只將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析上。教師可以通過設(shè)置問題、利用多媒體資源等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并給與學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo)，促使學(xué)生更好的理解文章所傳達(dá)的情感。

（三）注重課外閱讀

很多語文教師都明白，學(xué)生語文水平的提高關(guān)鍵在于不斷積累，在于知識(shí)的不斷豐富。然而僅有閱讀教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀教材的內(nèi)容涉及面相對(duì)于大千世界而言太窄了。鑒于此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，還要努力增加學(xué)生的課外閱讀量，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，以增加學(xué)生的有效閱讀量，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增加學(xué)生的詞匯量積累，豐富學(xué)生的情感和陶冶學(xué)生的情操。

（四）營造良好的閱讀氛圍

很多學(xué)校都為學(xué)生安排了早讀時(shí)間，這是很科學(xué)的。當(dāng)然也可以在其他的時(shí)間段適當(dāng)增加閱讀課，但是要科學(xué)合理，時(shí)間不要太長。這樣，學(xué)校或者教師就為學(xué)生營造了良好的閱讀氛圍，學(xué)生就有充分的時(shí)間來預(yù)習(xí)課文和復(fù)習(xí)課文，或者閱讀其他自己喜歡的文章，充分享受閱讀的樂趣。

總結(jié)：

初中語文的閱讀教學(xué)中存在很多問題，為了提高閱讀課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的語文水平的提高，初中語文教師要緊跟教育改革潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極采用科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)手段來改善和解決這些問題。

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