張國璽

【摘要】現如今社會的發(fā)展帶動著教育事業(yè)向著素質化的方向發(fā)展，素質教育的不斷推廣是教育界的主要任務，初中的物理實驗的教學也逐漸受到人們的重視。學生們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育內容的重點部分，培養(yǎng)和加強學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是初中物理實驗教學的主要目的。初中的物理實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎課程，也是引發(fā)學生對物理知識學習興趣的重要階段。本文對初中物理實驗課程的教學進行分析討論其中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中 物理實驗教學 學生創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 探究

前言

初中物理是一門結合實驗教學的課程，能夠通過實驗教學幫助學生更快更好地理解物理知識的課程。通過實驗教學對學生的實驗基本方法、操作等進行鍛煉使其掌握相關的技巧，并且在這一過程中加深學生對物理知識的認識，培養(yǎng)出符合社會需要的科學性、創(chuàng)新性人才。隨著社會和科技的發(fā)展，對人才自身的創(chuàng)新能力的水平要求越來越高，所以從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育發(fā)展的必經之路，故對初中實驗的教學要投入更多的注意力，為社會培養(yǎng)出更多的高水平人才【1】。

1 物理實驗教學存在的問題

初中物理實驗教學所面臨的問題有很多，其中最重要的是實驗課程的教學時間太短，次數太少，不足以滿足對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。學校對初中的物理實驗課程的重視程度也不高導致物理實驗課程教學的效率低下，少數學校的實驗課程的課時數達到了標準但效果卻不理想，收不到預期的效果即不能有效的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。其次是老師們對初中物理實驗課程的認識不夠，概念混淆，總認為在物理實驗的教學中讓學生們自己做實驗還不如由老師對實驗進行分解，通過階段性的講述讓學生們學習和了解相關的物理知識，這一現象致使實驗教學課堂變成了實驗講解課程，白白浪費了實驗教學課程的教學時間。同時很多老師認為物理實驗課程很簡單，不需要花費時間去備課等，在教學時教學內容和方式都比較落后和枯燥，不能夠吸引學生們的注意力，大大的降低了物理實驗教學的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用的發(fā)揮，不僅沒有讓學生的實驗能力和動手操作能力得到鍛煉，也沒有發(fā)揮物理實驗課程的主要培養(yǎng)作用。另外還有物理實驗教學的教學方式比較單一，教學內容沒有及時更新，仍然是以前的那套教學內容，一般都是這樣的流程：學生們用同樣的儀器做同樣的實驗，得到的結論也是一致的，喪失了物理實驗教學的靈活性和廣泛性，沒有引導學生們對實驗過程的一些現象等進行思考，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的也遠沒有達到期望值【2】。

2 改善措施

科技的快速發(fā)展是時代進步的主要標志之一，物理實驗教學則是奠定人才科技創(chuàng)新能力的基礎，物理實驗的發(fā)展也很迅速，實驗得到的相關產品在人們的生活中處處可見，所以對初中的物理實驗的教學要更加的重視。我國的素質教育的主要內容就是要培養(yǎng)出更多的擁有自主學習能力和創(chuàng)新能力的人才，而物理實驗教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要的方式。通過物理實驗的教學讓學生們的思維方式、過程等得到豐富和發(fā)展，物理實驗教學是素質教育中不可缺少的一部分。

想要提高物理實驗教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果，我們要采取以下幾種措施。其一是進行探究性的實驗教學，吸引學生們學習物理的興趣。這種措施打破了傳統(tǒng)的實驗教學的固有模式，將教學的對象-學生的主體地位有效的突出出來，學生與老師能夠共同參與到實驗的過程中。這種措施能夠很好地調動學生的學習積極性，進而發(fā)現物理實驗的有趣的方面，引發(fā)學生的學習興趣，并且在實驗中學生和老師們可以根據自己的一些小設想對實驗流程進行優(yōu)化，創(chuàng)造出新的實驗過程，培養(yǎng)學生的自主動手能力和思考能力，啟發(fā)學生進行創(chuàng)新，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的【3】。

其二是進行簡易的實驗彌補物理實驗教學過程中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的不足之處。這種物理小實驗一般都比較注重讓學生思考如何設計實驗過程和實驗操作等方面，有利于提高學生的思考能力和思考范圍，增強學生自身的創(chuàng)新能力。這種措施能夠很好地利用學生自身的特點，充分調動了學生的思考積極性，通過實驗過程加深了學生們對所學知識的認識和理解力。

其三是進行綜合的實踐活動提高學生創(chuàng)新能力。實踐活動能夠讓學生們對所學到的理論知識更深一步的認識，將理論與實際生活聯(lián)系在一起，利于學生相關的學術知識水平的提高。這種綜合實踐活動富有開放新和實踐性，不僅能夠對學生的創(chuàng)新能力進行提高還能夠增強學生實際生活中的一些能力。

3 總結

初中的物理實驗教學對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的作用，我們要注重該階段的實驗教學，實現素質教育，為社會培養(yǎng)更多的符合時代發(fā)展的人才。

【參考文獻】

[1]丁鐵明. 談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學周刊，2014，36：183.

[2]于恩坤. 淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學苑教育，2014，04：70.

[3]邱余美. 淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（下），2013，08：57.