孫夢薇

【摘要】隨著世界的發(fā)展，經濟全球化的腳步越來越快，在經濟與科技共同進步的時代，我國在各個領域都得到了發(fā)展，在教育興國口號的號召下，教育領域的投入也越來越大，無論是師資力量還是教學設施，都。傳統(tǒng)的師范類教而來越先進、完善。學校也在運用自己的方式不斷進行著改革，根據教育要從小抓起的新興理念，學前教育專業(yè)受到了教育者以及社會的關注，而這個專業(yè)中的聲樂集體課教學方面的問題也吸引了教育工作者的注意，下文就是結合實際，反思學前教育專業(yè)聲樂集體課教學中出現(xiàn)的問題進行剖析，從而希望可以找到解決的方案。

【關鍵詞】學前教育專業(yè) 聲樂集體課教學 反思改革

引言：學前教育專業(yè)是我國近年來新興起的一門備受關注的專業(yè)，在當今國內越來越重視學前教育的情況下，學前教育專業(yè)的學生也備受重視，對于他們的培養(yǎng)也越來越全面化。然而，眾所周知，聲樂教學是對于音樂素養(yǎng)的基礎培訓，無論是對于學前教育專業(yè)的學生還是對于未來接受學前教育的孩子，聲樂專業(yè)都是練習樂感與發(fā)聲的重要課程，然而當前的聲樂集體課教學仍然存在問題。下文就從學前教育專業(yè)聲樂教學的現(xiàn)狀進行分析和學前教育專業(yè)聲樂教學的改革探索兩個方向去剖析和解決該問題。

一、學前教育專業(yè)聲樂教學的現(xiàn)狀分析

（一）生源差距大

當今的學前教育專業(yè)招收人數越來越多，然而擴招對于專業(yè)性教學而言弊端仍然是很多的。學生基數大，也就自然引起了生源差距大的問題，在聲樂集體課中，學生的基礎層次不一樣，這就讓教師不能用同一種教學方式去對待課堂，這種生源差距是不可避免的，但也是目前學前教育專業(yè)聲樂教學的首要需要克服的問題[1]。

（二）不注重教學實踐能力

聲樂集體課是要求學生不斷訓練的，學前教育專業(yè)更是要求足夠的耐心，然而當今的聲樂集體課中，教師通常把聲樂技巧當作理論知識去授課，忽略了學生對于聲樂技巧的訓練與實踐，這種紙上談兵的教學模式嚴重阻礙了學生的聲樂集體課效率，不注重培育學生的實際能力與生活運用，不能讓學生學會真正的音樂知識。

（三）聲樂教材嚴重缺乏

由于當前我國學前教育專業(yè)發(fā)展飛快，這種脫節(jié)發(fā)展催生了聲樂教學教材的缺失。無論是教育領域還是專業(yè)音樂學校，聲樂的教材都是嚴重缺失的，這也象征了我國聲樂教育領域的空白，沒有教材就沒有授課的根本，所以，學前教育專業(yè)的聲樂集體課教學舉步維艱。

二、學前教育專業(yè)聲樂教學的改革探索

（一）完善學前教育專業(yè)的課程體系，調整教學內容

學前教育作為國內新興的最具實際效應的專業(yè)，在教學體系上仍然不是非常完善，為了讓聲樂教學在學前教育專業(yè)中進行更好的發(fā)展，首先應該完善學前教育專業(yè)的課程體系，調整教學內容。眾所周知，聲樂教學的改革是要在完善的體系中完善的，只有在發(fā)展它的大環(huán)境是完備的，才能考慮提升教學效率，此外，教學內容也要有所調整，當前的聲樂教學相對空洞，建立充實且符合實際的教學備案是很有效的聲樂集體教學方式。

（二）充分發(fā)揮聲樂集體課的優(yōu)勢

學前教育提倡的就是全方面發(fā)展，聲樂教學作為這其中最重要的科目之一，教學方面是有很大優(yōu)勢的[2]。顧名思義，集體課就是眾多學生一起接受教育的授課方式，這種方式的聲樂課是對于課堂氣氛的創(chuàng)建很有利的，所以教師應該學會利用集體課的優(yōu)勢，采用更加活躍的授課方式去吸引學生的注意力，從而完成教學目標，更好的進行聲樂教學。

（三）加強多媒體在聲樂教學中的運用

根據創(chuàng)新理念的應用與以人為本觀念的全面普及，現(xiàn)代教學中可以運用很多新奇模式去教學，在學前教育的聲樂教學里，教師可以加強多媒體的運用，聲樂是音樂學習的基本技巧與素質訓練，例如在學習發(fā)音時，教師可以通過多媒體教學設備播放教學音頻或視頻，讓學生進一步了解聲樂學習的細節(jié)，從而在發(fā)音方面更加準確，提高聲樂教學的質量與效率。

（四）擴大招生力度，提高生源質量

通過上文的分析，我們知道當前學前教育專業(yè)聲樂教學中存在生源質量的問題，為了解決這一難題，學校方面應該嚴格控制招收的目標，擴大招生力度，同時保證生源質量，只有生源質量得到保證，教學才能更加統(tǒng)一和諧的進行，在聲樂各個方面的訓練都達到統(tǒng)一標準，進而促進聲樂集體課的開展。例如在音色區(qū)分與練習階段，有基礎或者有樂感的同學就會更加容易起步和接受，沒有基礎或者天賦的同學就會覺得艱難，所以，生源質量的改善與控制至關重要。

（五）加強學生實踐能力的鍛煉與提高

針對學前教育專業(yè)學生的輸出方向一般都是幼兒教育，這種特殊的行業(yè)自然要求具備更多的素質，為了讓聲樂教學在此專業(yè)中更加順利并且學以致用，教師就應該加強學生實踐能力，注重理論與實踐的結合，例如在學習配樂課程時，教師不能只是講理論課本知識，而是要注重讓學生訓練，這時教師可以把樂器帶到課堂，給學生演示或讓學生親自實踐，從而把聲樂知識更好的運用。

（六）通過各種比賽加強學校之間互相交流

聲樂知識是非常專業(yè)的，然而學前教育專業(yè)的學生通常都是深愛其本質的，為了讓聲樂教育更加高效，教師和學?？梢越M織學校之間的交流，加強專業(yè)知識的交流，在比賽與競技中提升教學效率[3]。

（七）鼓勵相關部門加強教材編寫

眾所周知，無論是什么科目，教材都是授課與復習的根本，根據我國當前學前教育專業(yè)的聲樂集體課教學現(xiàn)狀，教材的短缺需要盡快解決，這就要求相關部門建立健全獎勵機制，鼓勵聲樂相關教材的編寫，從而讓教師更好的進行教學。

結語：我國學前教育專業(yè)仍然有很多需要改進的地方，其中聲樂集體教學方面也是有很大提升空間的。上文結合實際情況分析了學前教育的意義與現(xiàn)狀，在結合學前教育專業(yè)的特點與聲樂教學的要素后，總結了完善學前教育專業(yè)的課程體系，調整教學內容、充分發(fā)揮聲樂集體課的優(yōu)勢和加強多媒體在聲樂教學中的運用等七種教學策略，相信這些思考會為我國學前教育專業(yè)聲樂集體課教學的改革帶來很好的推動作用。

【參考文獻】

[1]宋正新.學前教育相關問題的思考[J].哈爾濱師范大學，2014（03）.

[2]劉瑜.聲樂課堂的教學策略分析[J].教育與文化，2013（21）.

[3]張志達.學前教育專業(yè)聲樂集體課教學的改革[J].東北師范大學，2014（16）.