楊定紅

摘 要：數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視與實踐的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的，要讓每個學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有價值的，是很有必要學(xué)好它的。本文主要從提升學(xué)生自我構(gòu)建知識的能力、增加學(xué)生的生活體驗、提高學(xué)生的動手實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面來闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐活動的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；實踐

數(shù)學(xué)是一門運用性很強的學(xué)科，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能只重視理論知識，而應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)它，這樣使學(xué)生感受到生活是離不開數(shù)學(xué)的，數(shù)學(xué)知識是非常有用的。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的。所謂現(xiàn)實的，就是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)系生活實際，不要脫離生活。事實上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離開了生活實際，就如同紙上談兵，是無法體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。因此，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很重要的教學(xué)意義。

1.提升學(xué)生自我構(gòu)建知識的能力

教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好與壞，與老師講解的多少并無太大關(guān)系，因為學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是由學(xué)生自我構(gòu)建知識的多少來決定的。在教學(xué)實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，很多老師講解得很賣力，但并不討好，很多學(xué)生根本沒有認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績并沒有因為老師講解得仔細(xì)而提高，其根本原因就是因為學(xué)習(xí)的結(jié)果不是由老師決定，而是由學(xué)生自我構(gòu)建知識的能力來決定的。比如，在進(jìn)行正方形教學(xué)的時候，如果老師反復(fù)地講解四條邊的關(guān)系是相等的，學(xué)生也不一定能記得很牢靠，更何況部分學(xué)生沒有認(rèn)真聽講呢！假如讓每個學(xué)生自己想辦法來探索一下正方形的四條邊的關(guān)系，找出它們的相對的關(guān)系，你會發(fā)現(xiàn)課堂上充滿了活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也非常高。通過這種實踐活動的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生親身體驗到知識的獲得過程，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在交流中探尋數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)的效果確實比老師講解的好了很多倍。

2.增加學(xué)生的生活體驗

新時期的教學(xué)，不是灌輸式教學(xué)，而是體驗式教學(xué)，在實踐活動中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生親身體驗知識的獲得過程。數(shù)學(xué)在生活中的運用極其廣泛，老師要引領(lǐng)學(xué)生突破課堂的束縛，進(jìn)行開放式教學(xué)，充分地將學(xué)校與家庭、社會，理論與實踐，知識與經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富的社會體驗、自然體驗、勞動體驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣不僅能體驗到數(shù)學(xué)知識的獲得過程，還能將學(xué)習(xí)到的知識融會貫通，從而提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。比如，在六一兒童節(jié)的前夕，學(xué)習(xí)給每個班級補充圖書，具體費用是按每個學(xué)生8元下?lián)堋＠蠋熆梢越M織一個采購圖書的小組，讓采購小組去調(diào)查圖書市場，看看哪些書店有優(yōu)惠活動，最后選擇最佳的購書方案。這是一種貼近生活的實踐活動，能使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識的實用性，使學(xué)生真實地感悟到生活是離不開數(shù)學(xué)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有價值的，這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)積極性。

3.提高學(xué)生的動手實踐能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，是把小學(xué)生的思維強行束縛在課堂上好呢？還是給他們創(chuàng)設(shè)一個自由放飛思維的空間，讓他們在實踐活動中探索數(shù)學(xué)理論知識好呢？其實，回答這個問題并不難，難就難在如何落實到教學(xué)實踐中去。小學(xué)生的實踐能力是有限的，但不能因為他們實踐能力有限而不讓他們在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，相反，正因為他們的實踐能力欠缺，而應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)更多的實踐活動的機會。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行‘再創(chuàng)造?！币虼?，教師在教學(xué)中的任務(wù)不是只傳授知識，而應(yīng)該開展各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐的活動中“再創(chuàng)造”，沒有一定的實踐活動，是無法完成這個再創(chuàng)造任務(wù)的，而且學(xué)生只有在這樣的實踐活動中才能萌發(fā)創(chuàng)新思維來。比如，瓦特就是看到了燒開水時蒸汽頂壺蓋的現(xiàn)象才發(fā)明蒸汽機的；牛頓看到蘋果落到才發(fā)現(xiàn)萬有引力的?？梢赃@樣說，任何偉大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是在實踐中獲得的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是無法脫離實踐活動的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要給予高度的重視。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐活動，意義重大，它能給學(xué)生創(chuàng)造一個自由探索的空間與自由展示才華的天地，能很好地挖掘?qū)W生的潛力，開發(fā)學(xué)生的智慧。學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極性提高了，效率提升了，更為重要的是能靈活使用已有的知識來解決實際問題。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省射陽縣教育局）