王曉清

【摘要】 文章通過(guò)分析了多模態(tài)互動(dòng)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的多維優(yōu)勢(shì)，提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的多模態(tài)互動(dòng)教學(xué)，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 多模態(tài) 互動(dòng)教學(xué)

我國(guó)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出：在教學(xué)模式上，高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。因此，探索如何在計(jì)算機(jī)多媒體環(huán)境下搞好課堂英語(yǔ)教學(xué)尤為重要，本文從多模態(tài)定義，優(yōu)勢(shì)，及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多模態(tài)互動(dòng)教學(xué)角度探討如何優(yōu)化教學(xué)中的多模態(tài)模式教學(xué)模式。

一、多模態(tài)定義

多模態(tài)話語(yǔ)指運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，通過(guò)語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。人的生命體形成的五種感知渠道導(dǎo)致了五種交際模態(tài)的產(chǎn)生，分別是視覺(jué)模態(tài)、聽(tīng)覺(jué)模態(tài)、觸覺(jué)模態(tài)、嗅覺(jué)模態(tài)和味覺(jué)模態(tài)。單模態(tài)話語(yǔ)就是指只使用一種模態(tài)的話語(yǔ)；多模態(tài)話語(yǔ)就是指使用兩種或者兩種以上的話語(yǔ)進(jìn)行交際。其中所謂的話語(yǔ)包括語(yǔ)言因素和非語(yǔ)言因素。非語(yǔ)言因素包括聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、面部表情、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境因素、設(shè)備等。這種情況下便是結(jié)合了多種媒體和多種模態(tài)進(jìn)行的交際。

二、多模態(tài)的優(yōu)勢(shì)所在

1、信息獲取傳遞的手段。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，多模態(tài)為教師和學(xué)生提供了獲取、認(rèn)知和傳遞信息的途徑。這里的信息分為語(yǔ)篇信息和非語(yǔ)篇信息，語(yǔ)篇信息指教材中文字承載的信息，師生會(huì)話交談時(shí)語(yǔ)言傳遞的信息；非語(yǔ)篇信息指通過(guò)非語(yǔ)言手段傳遞的信息：師生互動(dòng)時(shí)的肢體語(yǔ)言面部表情傳達(dá)的信息。認(rèn)知是對(duì)信息的處理和加工，意味著有信息就需要認(rèn)知處理，認(rèn)知能力的發(fā)展是目標(biāo)，而信息的處理和認(rèn)知手段是多模態(tài)的，信息處理就是對(duì)語(yǔ)篇信息和非語(yǔ)篇信息進(jìn)行認(rèn)知加工的過(guò)程，包含信息輸入、信息處理和信息輸出信息。

2、多模態(tài)教學(xué)互動(dòng)的構(gòu)建彌補(bǔ)單一互動(dòng)教學(xué)模式的不足，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟一條新的途徑。傳統(tǒng)的教師為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)下，師生互動(dòng)形式較單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和熱情。而借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)技術(shù)手段的多模態(tài)模式可以通過(guò)各種媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多模態(tài)互動(dòng)教學(xué)

根據(jù)多模態(tài)的定義分析，多模態(tài)理論包含人類通過(guò)感官跟外部環(huán)境之間的互動(dòng)方式。因此，多模態(tài)模式下不僅存在著師生之間的多模態(tài)互動(dòng)，教師與教材內(nèi)容之的多模態(tài)互動(dòng)，學(xué)生與問(wèn)題的互動(dòng)，在這種教學(xué)互動(dòng)中師生雙方實(shí)現(xiàn)了傳遞信息、認(rèn)知信息和輸出信息的完整過(guò)程。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多模態(tài)互動(dòng)教學(xué)提供了教學(xué)平臺(tái)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的提多樣化教學(xué)手段和大量的信息資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，為課堂信息傳遞提供了多種呈現(xiàn)方式，突顯了資源共享，人機(jī)交互的現(xiàn)代手段之優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)播放課件，音頻和視頻的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多模態(tài)認(rèn)知，并通過(guò)微信、郵件等形式監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的完成。

四、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂多模態(tài)互動(dòng)教學(xué)

1.處理好多媒體，多模態(tài)和課堂教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系。合理使用多媒體資源。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容篩選出效果好，適度使用多媒體資料，不能用多媒體代替原有模式的教學(xué)。對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生興致一些音頻和視頻資源。三者的比例要適中，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求。要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性大的多媒體資料，而不是滿足形式上的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)滿足效應(yīng)。

2.處理好多媒體，多模態(tài)和課堂教學(xué)之間的互動(dòng)。教師在使用多媒體的時(shí)候不僅要體現(xiàn)趣味性和知識(shí)性，還要注重教學(xué)重點(diǎn)，刺激學(xué)生多模態(tài)獲取信息。同時(shí)通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多模態(tài)地輸出信息。多媒體環(huán)境下多模態(tài)互動(dòng)模式在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的導(dǎo)入，增強(qiáng)了師生之間，生生之間以及學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)資源之間的互動(dòng)。這樣的互動(dòng)模式也有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分意識(shí)到教學(xué)中學(xué)生的中心地位，在不斷提高自己文化知識(shí)水平及修養(yǎng)的同時(shí)，綜合運(yùn)用多種模態(tài)，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，使學(xué)生的聽(tīng)力能力明顯提高，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)建設(shè)。

小結(jié)：多媒體的出現(xiàn)和發(fā)展不僅豐富了多模態(tài)理論，也促進(jìn)了多模態(tài)教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用。因此，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將各種模態(tài)結(jié)合起來(lái)，更好地促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳雪松.大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的多模態(tài)理論研究[J]；長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)；2012年02期

[2]李戰(zhàn)子.多模式話語(yǔ)的社會(huì)符號(hào)學(xué)分析[J].外語(yǔ)研究，2003（5）.

[3]張德祿.多模態(tài)話語(yǔ)理論與媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語(yǔ)教學(xué)，2009（4）.

[4]張德祿.多模態(tài).學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式探索[J].外語(yǔ)研究，2012（2）.