曹志璽

【摘要】 本文論述了多媒體技術(shù)在教學中的作用，多媒體輔助教學的原則，以及如何將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學有機融合，以提高教學質(zhì)量。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在不遠的將來，信息技術(shù)將更廣泛地改善中職生的教學環(huán)境，多媒體計算機、大屏幕投影設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)將進入每一間課室。這樣，如何適應(yīng)教育環(huán)境的這種深刻變化，如何最有效地使用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量，研究信息技術(shù)與學科教學的整合問題，就成為廣大教育工作者一個迫切需要研究的問題。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 教學 應(yīng)用

21世紀，知識經(jīng)濟初見端倪，信息技術(shù)突飛猛進，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，正在以排山倒海之勢，沖擊著整個教育，不僅是教學方法與手段的變革，它對教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育理論及教育模式都將引起更深層次的變革，信息技術(shù)與學科整合成了教學改革的一個突破口。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對基礎(chǔ)教育的重視，經(jīng)費投入的增加，在不遠的將來，信息技術(shù)將更廣泛地改善中小學的教學環(huán)境，多媒體計算機、大屏幕投影設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)將進入每一間課室。這樣，如何適應(yīng)教育環(huán)境的這種深刻變化，如何最有效地使用信息技術(shù)提高教學質(zhì)量，研究信息技術(shù)與學科教學的整合問題，就成為廣大教育工作者一個迫切需要研究的問題。

一、“興趣是最好的老師”

傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱：“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的教法，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味，致使學生學習的興趣日益衰減。

應(yīng)用多媒體可提高學生學習的興趣，計算機多媒體教學能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用能激起課堂高潮。

多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應(yīng)注重掌握教學節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學生的具體情況而定。例如在一些教學軟件中，練習題的答案被設(shè)計成果子，題目內(nèi)容變成籃子，練習題變成了摘果子的游戲。而對有趣的練習，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨的悅耳的音樂，學生的學習積極性被充分地調(diào)動起來，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力，從而激起課堂高潮。

三、“化靜為動”，信息技術(shù)有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)

教師在教學活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源，使靜態(tài)的事物變?yōu)閯討B(tài)的事物更能引起學生的注意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學生的探索和發(fā)現(xiàn)知識的欲望。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。

四、運用信息技術(shù)，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能

遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機 使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標準。計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學，這樣利人又利己。

總之，信息技術(shù)輔助教學已是現(xiàn)代化教學方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。我們教育者必須努力學習信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用?！靶畔⒓夹g(shù)與學科整合”是一個長期而艱巨的任務(wù)。但是我們相 信隨著“信息技術(shù)與學科整合”實驗的深入進行，教師信息技術(shù)水平的提高，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和現(xiàn)代教育觀念，全面提高課堂教學效率，傳統(tǒng)的教學模式必將改變，必將推動中職教育改革的進程。學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學中來。

參 考 文 獻

[1]高金嶺.現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育[G].廣西師范大學出版社1999（8）