崔潔

幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)健期。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期。在這個時期，正確的教育引導(dǎo)，幼兒的口頭語言表達能力會有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。發(fā)展幼兒的口語表達能力是幼兒園教育的基本任務(wù)，也是對幼兒進行語言教育的最終目標。在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒口語表達能力呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會：

一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往?！币虼?，要培養(yǎng)幼兒口語表達能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。

1、培養(yǎng)說話興趣，讓幼兒想說，有話可說。

幼兒階段，對培養(yǎng)語言興趣是發(fā)展口語表達能力的前提，而語言是抽象的，要使幼兒對此產(chǎn)生興趣，必須將語言和幼兒感興趣的事物相結(jié)合。而游戲是孩子最基本，最喜愛的活動，能激發(fā)幼兒的說話興趣。游戲可使幼兒之間的談話機會增多，談話的內(nèi)容擴大，還可以擴展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外。例如“打電話”活動，具有很大的吸引力?！半娫挕卑粹o一按，就“叮鈴鈴”響，幼兒的注意力全部吸引過來，他們忙著接電話，聽電話，連平時不愿意回答的問題也隨口道出，平時話少的孩子聽到有人讓他接電話，情緒相當激動。他們不僅說得非常好，而且說得十分流暢，幼兒在活動中，思維敏捷，思路開闊，語言流利。孩子們不僅學(xué)會了禮貌用語，口語能力得到發(fā)展，良好的品德也得到了培養(yǎng)。

2 拉近與幼兒的距離， 讓幼兒敢說

幼兒是幼兒活動的主體，老師要時刻把幼兒放在說話的中心位置，融入到幼兒說話的情境中去，就必須先要拉近和幼兒的距離，我在和幼兒說話的時候，我經(jīng)常蹲下身來，握著幼兒的小手，輕撓他的腦袋，用真誠的目光看幼兒，讓他們感受到親切和平等。這樣，幼兒自然會把平時沒敢說出的話主動向老師表達；同時，作為一名幼兒老師，要保留一顆天真爛漫的童心，主動地參與或組織幼兒的各種游戲，在嬉戲中消除他們對老師的敬畏心理，在快樂的興奮中也自然少了很多說話的顧慮。

二、利用游戲發(fā)展口語表達能力

游戲是幼兒最喜愛的活動，對幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動的興趣和欲望。我在教學(xué)活動中，以游戲為基本活動，讓幼兒積極、主動地去探索、去參與，從而在愉快的氣氛中使口語能力得到發(fā)展。

（1） 利用游戲進行幼兒的拼音教學(xué)。

為了讓幼兒學(xué)好zh、ch、sh，我在教學(xué)中，設(shè)計了游戲《小鴨吃食》，教幼兒通過聽音、辯口型、舌位，體會音的細微差別，從而正確發(fā)出"這"、"是"、"吃"幾個音。首先讓幼兒從"奇妙的盒子"中摸出小魚、小蝦、石頭等教具。并學(xué)說句子"這是小魚""這是小蝦"等，然后老師和小朋友分別戴上"鴨媽媽"和"小鴨子"的頭飾，引導(dǎo)幼兒說出："老師是鴨媽媽，我們是小鴨子"。之后鴨媽媽帶小鴨子找東西吃，鴨媽媽說："小鴨子吃魚"小鴨子一起做動作并說："吃吃吃，吃吃吃"，鴨媽媽說："小鴨子吃石頭"小鴨子則搖搖頭說："不吃不吃"，這樣通過富有情節(jié)的表演，讓幼兒在玩的過程中練習(xí)了繞舌音，沒有半點心理壓力。

2. 利用游戲豐富幼兒的詞匯。

一般說來，掌握的詞匯越多，語言就越豐富多彩，我在教學(xué)中，通過游戲來幫助幼兒增加詞匯量，擴大詞匯范圍。如：游戲《果子熟了》，小象來到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個蘋果，于是說了一句話，看小朋友誰能猜出小象的話。這時，幼兒開始積極動腦，回答也多種多樣："一個大蘋果"" 一個又圓又大的蘋果""這蘋果真大""我把它摘下來吃"在幼兒的踴躍發(fā)言中，學(xué)會不少詞，從而豐富了詞匯。

三、引導(dǎo)幼兒“講述”，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

幼兒的“講述”是一種比談話復(fù)雜、周密的口頭語言表達方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細地表達自己的思想。講述的內(nèi)容有以下幾個方面：

（一）看圖講述

看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語表達能力的一種好方法，它容易引起幼兒講述的興趣，同時有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力。我在教學(xué)中，從以下兩個方面引導(dǎo)：

1、提問

通過提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當?shù)脑~語講述出圖片的內(nèi)容來。我在教學(xué)前，做好準備，想好了先問什么，后問什么，怎么問。提問要注意三點：第一要圍繞圖片的主題；第二要有順序，從整體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，從具體到抽象；第三要有啟發(fā)性，促使幼兒積極思維，有利于發(fā)展幼兒的語言。

2、示范

（1）我在教學(xué)中，經(jīng)常做好個別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著說。

（2）幼兒說完后，我再用簡單、扼要、完整、生動的語言講述，講述后不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒理解，會用自己的話連貫、完整地講就行了。

（二）拼圖講述

在教學(xué)中，我經(jīng)常提供各種拼圖材料，如各種動物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設(shè)計師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面，然后進行講述。由于拼圖講述的內(nèi)容是由幼兒自己創(chuàng)作設(shè)計出來的，用語言表達出來，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動靜自然結(jié)合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動手的心理特點，不僅培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，而且手、腦、口同時并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。

（三）繪畫講述

美術(shù)課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。由于畫面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的，學(xué)生畫好后，讓幼兒講述自己的畫面，能充分發(fā)展幼兒口語表達能力。同時還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫等多種機會讓幼兒進行講述，發(fā)展幼兒口頭語言表達能力。

總之，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。在教學(xué)中，首先讓幼兒想說，只有有了說的欲望，幼兒才不會害怕，勇敢地把自己想說的話、想表達的意思大膽地說出來，利用游戲、引導(dǎo)幼兒“講述”，發(fā)展口語表達能力，有了交流，幼兒之間、師生之間的溝通也就多了，口語表達能力也就是在這種自然的交流、溝通里得到更好地發(fā)展。