王一婷

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)理念也發(fā)生了重大的變化。英語語言式的課堂教學(xué)就是新時(shí)代教學(xué)理念的典型代表，此模式的教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革命性顛覆；從形式上、理念上、原則上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率低下的弊端，全方位的提升了現(xiàn)代課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平，從模式上更加注重多元化教學(xué)手段的運(yùn)用與結(jié)合，從根本上改變了教育的質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)教育資源與現(xiàn)代的教學(xué)理念和教學(xué)手段相結(jié)合，走出了一條特色的教育發(fā)展之路，但是在改革的過程中還存在著諸多的教育問題迫切的需要解決，這就要求我們立足于課堂改革的現(xiàn)狀，從實(shí)際情況入手，針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的控制策略，為今后的語言傳承課堂改革指明發(fā)展的方向。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)改革 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策探討

1.英語課堂教學(xué)改革的形式特征

語言傳承性課堂教學(xué)模式作為新時(shí)代教學(xué)的杰出理念在提升教學(xué)質(zhì)量與水平上有著重要的作用，同時(shí)課堂教學(xué)模式在教學(xué)模式上也有著自身獨(dú)到的特色。教學(xué)模式在我校開展最重要的特征在于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)資源組成上的優(yōu)化搭配，在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變不光是教師的思想要跳出于傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，還要與新時(shí)代教學(xué)理念進(jìn)行融合，要從思想邏輯的角度對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行深刻的判斷，要把高效的教育方式與卓越的教學(xué)思路進(jìn)行分化協(xié)調(diào)，按照穩(wěn)妥創(chuàng)新的思路對(duì)課堂的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深刻的認(rèn)知，制定出符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的教學(xué)方案進(jìn)行人性化多維度的系統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)資源的優(yōu)化搭配方面各個(gè)學(xué)科要根據(jù)傳統(tǒng)的教育教學(xué)要求，結(jié)合于學(xué)科自身的特點(diǎn)建立多元化的個(gè)性教學(xué)體系，運(yùn)用不同的教學(xué)資源與教育手段與現(xiàn)代科技相融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方式的知識(shí)傳授，讓學(xué)生感受到不同的學(xué)習(xí)樂趣，全方位的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.語言傳承性課堂教學(xué)的創(chuàng)新性特點(diǎn)

在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中有很多的問題需要解決。因此，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)課堂中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，開發(fā)自身的創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)活動(dòng)開展中最大的特點(diǎn)就是其源于綜合素質(zhì)的能力要有很多，知識(shí)范圍的創(chuàng)新化思考范圍和能力的構(gòu)造強(qiáng)度也要大很多，在交流學(xué)習(xí)互動(dòng)、師生互動(dòng)的向度和頻度上都趨向于創(chuàng)新性活動(dòng)的內(nèi)容，在教育活動(dòng)活動(dòng)的過程中做到創(chuàng)新需要通過對(duì)具體的教育知識(shí)的總結(jié)和分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維邏輯創(chuàng)新的關(guān)注，介紹一定程度上的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們思想化的關(guān)注。因此，如何有效依據(jù)教育組織活動(dòng)過程中的動(dòng)態(tài)因素，使其最大程度上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化性的熏陶，創(chuàng)新性的興趣引導(dǎo)必不可少。教育方式的創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)性要求就是力求在滿足學(xué)生不同的思想需要的基礎(chǔ)上，激發(fā)全體學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，這也是激發(fā)學(xué)生能力方向的創(chuàng)新思想學(xué)習(xí)的最根本因素。在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過程中要努力把知識(shí)不斷的深化，不斷的深入的剖析，進(jìn)行原理的優(yōu)化分解，樹立在知識(shí)方面的創(chuàng)新意識(shí)，做好教育模式的轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)型。

3.語言傳承性課堂改革的現(xiàn)狀

隨著語言課堂改革在基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，互動(dòng)模式的課堂教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高發(fā)揮的作用越來越明顯，學(xué)生在課堂交流的頻度和向度上有著明顯的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著顯著的提高。獨(dú)立性學(xué)習(xí)模式的開展有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的興趣，顯著的提升了學(xué)習(xí)的熱情，老師在課堂知識(shí)傳授的過程中變得更為輕松，學(xué)生在課堂的時(shí)間利用效率更加充分，在學(xué)習(xí)的時(shí)效性、趣味性、靈活性方面都取得進(jìn)步，把教育質(zhì)量提升到新的水平奠定了良好的基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)了立體化教育體系的全面建立。

4.語言傳承性課堂改革中面臨的主要問題

結(jié)合語言傳承性課堂改革的特點(diǎn)和自己主要從事的職業(yè)，我認(rèn)為，能夠?qū)φn堂模式建立與發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素有以下幾個(gè)方面：

4.1學(xué)科知識(shí)傳授幅度較低

在課堂科學(xué)化體系還不是完善的情況下，老師為了追求更高的課堂學(xué)習(xí)效益，對(duì)課堂效率的規(guī)范性要求不斷降低，而且粗糙化的課堂教學(xué)模式也是不斷地涌現(xiàn)。再者，在學(xué)生自主性知識(shí)學(xué)習(xí)效率方面，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂學(xué)習(xí)的效率較低，對(duì)老師在課堂所講解的知識(shí)無法進(jìn)行準(zhǔn)確性的分析，導(dǎo)致在相關(guān)作業(yè)和考試中不斷地出現(xiàn)紕漏，因此阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

4.2 課堂教學(xué)操作模式的不完整

在學(xué)科知識(shí)不系統(tǒng)傳授背景下，不正當(dāng)?shù)恼n堂掌控和模式的低效率都會(huì)對(duì)課堂的知識(shí)的傳授產(chǎn)生重大影響，進(jìn)而也會(huì)影響到課堂的整體運(yùn)作狀態(tài)。再者，在課堂計(jì)算機(jī)平臺(tái)操作方面，進(jìn)行完善化操作的最基本原則就是在保證課堂效率的前提下對(duì)操作模式進(jìn)行規(guī)劃分析，但是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)平臺(tái)系統(tǒng)在操作方面還存在較大的限制，導(dǎo)致系統(tǒng)整操作模式的不完整并且嚴(yán)重影響了課堂平臺(tái)的操作效率。最后，由于沒有規(guī)范化地平臺(tái)操作方法導(dǎo)致整體課堂系統(tǒng)的知識(shí)傳授難度增加，對(duì)學(xué)生造成延時(shí)性的知識(shí)講解，對(duì)學(xué)科進(jìn)度的把握產(chǎn)生不利影響。

5.關(guān)于加強(qiáng)課堂教育的對(duì)策探討

針對(duì)以上分析出的能夠?qū)Ξ?dāng)前教學(xué)產(chǎn)生影響的幾方面因素，筆者認(rèn)為，教學(xué)模式的改變應(yīng)該從以下方面進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)課堂教育中存在的問題進(jìn)行有效控制：

5.1建立361課堂教學(xué)中“呂字式”課堂形式

“呂字式”課堂形態(tài)的主要特點(diǎn)，以老師和學(xué)生為雙主體，老師是“呂字”上的引導(dǎo)“口”學(xué)生是“呂字”下方的學(xué)習(xí)“口”老師進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)傳授。需要堅(jiān)定信念，深入貫徹這種教學(xué)思想，要以這種新的教學(xué)模式為藍(lán)本進(jìn)行創(chuàng)新，要不斷地更新教學(xué)理念，不斷運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)模式的形式內(nèi)涵。在教學(xué)模式深化的基礎(chǔ)上對(duì)已有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，注重教學(xué)因素的動(dòng)態(tài)配合，以精細(xì)化管理的思想把握教學(xué)進(jìn)度，以創(chuàng)新的邏輯思維改革教育形式，為教學(xué)模式注入更加強(qiáng)大的生命力。

【結(jié)語】

通過對(duì)英語傳承性教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行革新，形成了多層次立體化的教學(xué)模式，此模式結(jié)合于優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，在學(xué)生的素質(zhì)教育階段已經(jīng)初具成效，并且取得了一系列的好成績(jī)。通過對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為更加深化激發(fā)教學(xué)效能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，旨在推進(jìn)語言傳承教學(xué)模式能在更大范圍內(nèi)進(jìn)行普及和推廣，為祖國(guó)的教育事業(yè)增光添彩。

【參考文獻(xiàn)】

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