楊璨

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展和進步，社會對于綜合性人才的需求越來越迫切，而要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、綜合能力強的人才，就必須從小注重人才培養(yǎng)的方法策略。在兒童階段，每個孩子都具有活潑好動的天性，兒童喜歡追求新鮮的事物，對于聲音和畫面有著不同尋常的領悟和理解能力。因此，兒童階段是學習鋼琴的最佳時期，而如何培養(yǎng)兒童鋼琴學習的興趣，提升其學習鋼琴知識的主觀積極性是一直困擾人們的一個問題。因此，本文首先從學習鋼琴對于兒童成長的意義入手，分析了兒童在學習鋼琴時的幾個顯著特征以及影響兒童鋼琴學習主觀積極性的因素，并詳細論述了培養(yǎng)兒童鋼琴學習積極性的若干有效策略，以期對提升兒童對于鋼琴學習的積極性有所幫助，對相關領域的研究人員提供借鑒意義。

關鍵詞：兒童 鋼琴演奏 初級學習 主觀積極性 策略

從一個孩子降生的那一刻開始，他們就開始對生活中所接觸的事物產(chǎn)生記憶，伴隨著其年齡的不斷增長，對于事物的記憶越來越多，而且好奇心也會逐漸增長。當鋼琴出現(xiàn)在兒童的生活中時，他們不僅會對這個龐然大物產(chǎn)生極強烈的好奇心，同時也會驚訝于通過手指的舞動可以使得鋼琴發(fā)出美妙的響聲。在建立好奇心的基礎上，如果應用良好的教學方法，會使得兒童產(chǎn)生鋼琴學習的強烈興趣和積極性。對于很多家庭來說，學習鋼琴并不是力所不能及的事情，鋼琴是唯一一種可以在學習的全過程中以最為輕松的姿態(tài)來進行學習的樂器。培養(yǎng)兒童從小進行鋼琴的學習，首先可以對兒童展開美育教育。其次可以給兒童營造一個良好的學習環(huán)境，使得孩子可以在音樂學習中不斷成長，感悟到音樂本身具有的獨特魅力，聆聽很多音樂家的傳奇故事，伴隨著音樂美妙的節(jié)奏舞蹈，有利于培養(yǎng)兒童健康的身心。最后，兒童在學習鋼琴的過程中可以對樂理知識有最基本的掌握，打下良好的音樂基礎，在學習其他的樂器的時候也會相對容易很多。

一、學習鋼琴對于兒童成長的意義

（一）集中孩子的注意力

每個兒童都有活潑好動的基本特點，在成長的過程中，兒童很難集中注意力去做某一件事情，而通過學習鋼琴，孩子不僅可以學到音樂方面的知識，同時還能在學習的過程中，養(yǎng)成認真聆聽的好習慣，逐漸集中孩子的注意力。在鋼琴教師的授課過程中，孩子可以學會認真聆聽，在孩子上完鋼琴課以后，家長可以通過復述鋼琴教師布置的課后作業(yè)以及演奏要求，與教師的思路同步，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

（二）使孩子變得更加認真、細致

雖然兒童在學齡初期活潑好動，但是，這一階段的孩子也是最為勤奮的，可以根據(jù)孩子本身的特征，培養(yǎng)孩子的細致性，讓其能夠在做事的時候減少馬虎，在音樂學習的過程中，可以通過演唱、識譜以及演奏等方法讓孩子在視覺、聽覺等方面得到全面的發(fā)展。例如，識譜可以讓孩子了解很多樂理方面的基礎知識，一些兒童由于年齡比較小所以無法接受，教師應該從教孩子畫五線譜以及高低音譜號等開始，通過形象的比喻給孩子講述這些較為抽象的事物，使得孩子能夠建立起學習音樂的積極性和主動性。教師可以將五線譜比作家里花園的圍欄，而印譜就是圍欄上攀爬的一朵朵小花，通過這樣的方式，能夠使得孩子更快的對基礎知識產(chǎn)生記憶。同時，教師也應該注重對孩子音準的培訓和教育，可以選取一些較為簡單的樂曲，讓孩子邊彈奏邊演唱，通過對琴聲的聆聽來調(diào)整音準，這樣的方式也能使得孩子更好的記住旋律，減少演奏過程中出現(xiàn)的失誤。而在演奏方面，主要包括對于指法、力度以及手型等的學習，通過教師的輔導，孩子慢慢養(yǎng)成正確的演奏姿態(tài)，最終打下扎實的鋼琴演奏基礎。

（三）開發(fā)智力

通過鋼琴的學習還可以使得孩子的智力得到很好的開發(fā)，因為在彈奏鋼琴的時候，需要眼睛、耳朵、手指以及大腦并用，在學習鋼琴的過程中，必須先動腦，再動手，想清楚、聽清楚、看清楚以后再開始練習。這就需要在鋼琴的教學過程中，家長不能過多的干涉，要讓孩子自己去思考、琢磨，而不是家長用自己的思維來代替孩子去思考，孩子在思索樂曲中是什么音、音符代表著什么、左手還是右手彈奏的過程中，能夠更好的掌握鋼琴彈奏的要領，智力得到開發(fā)。

（四）對于藝術氣質(zhì)的培養(yǎng)至關重要

通過學習鋼琴，孩子的藝術氣質(zhì)可以得到很好的培養(yǎng)，在生活中變得更加專注認真，學會確定目標，更加有恒心、有毅力。通過鋼琴曲的優(yōu)美聲音讓孩子從小感受到音樂散發(fā)出來的美好，逐漸形成高雅的人格，改變自身的行為方式，培養(yǎng)自身的藝術氣質(zhì)，在感悟音樂中提升自身的價值。

二、兒童在鋼琴學習過程中體現(xiàn)出的顯著特征

（一）缺乏較強的自我控制力

兒童相對于嬰兒來講雖然自控能力有所提升，使其能夠在鋼琴學習的過程中一定程度上實現(xiàn)自我克制，但是，通過對兒童進行觀察可以發(fā)現(xiàn)，他們能夠自我克制的時間相對比較短暫，效果也并不是十分明顯，在鋼琴學習過程中，自我克制能力低將會極大程度的降低鋼琴學習的效果，一些兒童由于一時興起或者是父母強制性的要求在鋼琴課程一開始能夠保持較為穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，而過一段時間以后便會用不同的借口來打岔，最終導致鋼琴學習課程的質(zhì)量降低。

（二）記憶力較差

經(jīng)過心理學家研究以后表明，兒童的記憶活動中，無意識記憶占據(jù)著主導地位，而有意識記憶非常薄弱。在鋼琴學習的過程中，最為困難的一項學習內(nèi)容是記憶樂譜。一般來說，兒童記憶一個十幾個小節(jié)的曲子都需要十多遍的重復，而幾天以后還會出現(xiàn)以往的現(xiàn)象，課上教師教授的技巧也必須通過反復的提醒才能夠勉強記憶。

（三）無法長時間練習

由于兒童的骨骼還沒有完全的發(fā)育，所以在鋼琴彈奏的過程中會出現(xiàn)手軟以及手指的第一關節(jié)支撐力較差等問題，而要想學好鋼琴，就必須進行反復的練習，這二者的矛盾很難調(diào)和，一旦處理不好，不僅會對兒童的身體造成輕微的傷害，還會影響到兒童對于鋼琴的學習興趣。

三、兒童鋼琴在教學過程中存在的問題

（一）教學方式缺乏多樣性

就我國的鋼琴教學模式來看，教學方法比較落后，教學方式也很單一，教師仍然為課堂的主導者，選取的教材缺乏創(chuàng)新性，教師主要關注的是教材內(nèi)容的講授，對于學生的了解較少，由于兒童處于成長階段，差異性較大，教師無法把握每一個學生的個性，同學生的交流和互動非常少，兒童在學習鋼琴的過程中無法感受到充分的尊重和關注，這些都會使得兒童對于鋼琴的熱情和學習積極性有所下降，無法達到預期的教學效果。

（二）缺乏先進的教學理念

我國的鋼琴教師在教學過程中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，仍然使用“填鴨式”的教學模式，教育觀念十分陳舊，課堂缺乏靈動性和變化性，對于知識的傳授十分機械，在整個教學過程中，教師對于兒童的學習動態(tài)很少關注，對于其在學習中遇到的問題也不能夠及時的給予解決，學生被動的接受知識，難以提升學習的積極性。

（三）學習鋼琴的心態(tài)不正確

一些兒童在鋼琴學習的初期，由于好奇心的影響會建立很好的積極性，而時間長了，就會出現(xiàn)倦怠心理，學習鋼琴的熱情大大降低。學習鋼琴是一個非常漫長的過程，不僅要掌握一定的基礎知識，同時還必須反復的練習，種種困難會使得兒童在整個學習過程中產(chǎn)生心理上的變化，逐漸失去學習鋼琴的自信心和主觀積極意識。因此，教師和家長都應該在學習過程中關注兒童心理上的變化，時刻的鼓勵他們，讓其保持學習鋼琴的熱情和積極性。

四、影響兒童學習鋼琴的主觀積極意識的原因分析

（一）兒童自身因素的影響

鋼琴的聲音十分美妙，這對于激發(fā)兒童學習鋼琴的主觀積極意識具有十分重要的作用。一些兒童由于不能夠堅持學習鋼琴的熱情最終半途而廢，而一些對于鋼琴有著非常濃厚興趣的兒童則不會放棄，再加上教師教學的方法缺乏科學性，家長不能夠站在兒童的角度鼓勵兒童繼續(xù)學習，最終都會導致兒童喪失學習的勇氣和自信。

（二）鋼琴教師的影響

鋼琴教師在兒童學習鋼琴的過程中有著非常重要的作用，而由于利益或者其他方面因素的影響，有一些鋼琴教師在鋼琴教學過程中追求的是經(jīng)濟利益和學生的數(shù)量而并非是教學的效果和質(zhì)量，教師對于每一個兒童并不能夠充分的了解，無法根據(jù)其個性特點制定適合的教學方法，這都會使教學效果受到影響。在教學過程中，教師也并未能使用與時俱進的教學方法和教學手段，比如游戲教學、多媒體教學等等，極大程度的影響了兒童學習鋼琴的主觀積極意識。

（三）兒童家長的影響

家長是孩子最好的教師，家長對于孩子的影響不容忽視。孩子在學習鋼琴的過程中，業(yè)余考級是檢驗其學習成果的重要標準，一些家長為了讓孩子提升級別，選擇強硬的手段要求孩子必須練習鋼琴，這使得兒童鋼琴教育本來的目的受到了扭曲。孩子是父母的希望，帶著父母的夢想成長，一些家長為了讓自己的孩子不落后與別人，將壓力附加于孩子，這樣的攀比心理會極大程度的打擊孩子的自信心，甚至讓孩子變得叛逆，這些都會導致孩子的學習積極性受到影響。

五、調(diào)動兒童在鋼琴演奏初級學習階段的主觀積極意識的有效策略分析

（一）創(chuàng)設輕松愉快的教學情境

在鋼琴教學過程中，要想提升兒童學習的主觀積極意識，鋼琴教師首先應該為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的教學情境，使得兒童的學習興趣被激發(fā)出來，在心理上能夠集中自己的注意力去感悟音樂和表現(xiàn)音樂。例如，在上課之前，教師可以彈奏一些旋律優(yōu)美、經(jīng)典短小的鋼琴曲，使得兒童在學習前能夠體味到音樂中蘊含的美感。或者在課上讓兒童自己試彈一些簡單的聲音比如小鳥的叫聲、大象的聲音等，凡是能把曲調(diào)彈出來的孩子，教師都應該加以鼓勵和贊揚，通過這種辦法來提升兒童對于鋼琴的學習積極性，還能夠提升兒童的音樂創(chuàng)作能力。兒童如果以一種愉快的心情上課，和教師共同配合完成輕松的課堂，自然會期待下一節(jié)課的到來，有效的提升教學效果和教學質(zhì)量。

（二）明確課后練習目標

之所以要在課上學習，課下練習，是為了讓兒童能夠更加純熟的掌握鋼琴彈奏的技巧，教師在布置課后的練習作業(yè)的時候，應該明確練習目標，讓兒童在練習的時候能夠把握住練習的重點與練習的方向。當兒童順利的完成練習要求以后，教師應該予以贊揚和肯定，使得兒童能夠從內(nèi)心感受到學習剛起并非是一件枯燥困難的事情，提升其課后練習的自覺性和積極性，讓其能夠從鋼琴的學習中建立自信心，體味到成功的快樂和喜悅。

（三）提問講究藝術性

要想讓鋼琴教學的提問有藝術性，首先，就需要鋼琴教師明確提問的目的是什么。提問其實可以是貫穿整個課堂教學的。教師通過提問調(diào)動兒童課堂參與度，實時的掌握兒童在課堂對于知識的掌握情況，同時，教師可以利用提問來很好的把握課堂的節(jié)奏，在提問中講求藝術，可以緩解兒童在上課時的精神緊張，增加課堂的活躍度，這樣的提問才是具有價值的提問。比如在學習五線譜、音符等一些基本的元素的時候，教師不應該一步到位直接去問兒童“什么是音符”，“什么是五線譜”類似的問題，而應該從一些輕松有趣的問題逐漸引入，鋼琴教師可以讓學生發(fā)揮自己的想象力，讓學生回答“看到五線譜你想到了什么，音符像什么”等等，讓學生有充分的思考空間，調(diào)動兒童的參與度，讓兒童能夠全神貫注的聽接下來的講課內(nèi)容，并幫助學生對這些基礎音樂知識產(chǎn)生更為深刻的記憶，這才是提問的目的。

（四）創(chuàng)新教學方式，采用多種教學方法

1.結(jié)合多媒體展開教學

在鋼琴課堂上適當?shù)倪\用多媒體，能夠有效的提高課堂教學的趣味性，讓兒童不至于對單一的教學手段產(chǎn)生審美疲勞，有助于兒童對于鋼琴知識深刻的理解和記憶。要知道，畫面和聲音的形象感多于文字講訴，更容易讓人難忘。在課堂上，實現(xiàn)畫面、聲音、文字講述三者的科學結(jié)合，可以大大的提升鋼琴課堂的教學質(zhì)量。例如，教師在講述肖邦的《夜曲》時，可以通過多媒體播放與肖邦相關的紀錄片，吸引兒童的注意力，并讓兒童對肖邦產(chǎn)生初步的認識，這樣可以使得兒童更好的理解《夜曲》這只鋼琴曲，同時，通過對名人故事的觀摩也能夠激發(fā)兒童對于鋼琴音樂的學習熱情，同時激發(fā)他們對于音樂的認同感。

2.將游戲融入到教學中

興趣對于兒童生來講，是最好的老師，所謂“好知者不如樂知者”，就是體現(xiàn)了這個道理。兒童都具有求奇求異的心理，要想提升鋼琴教學課堂對孩子的吸引力，降低鋼琴學習的枯燥感，就需要鋼琴教師在教學中融入游戲教學法。游戲作為能夠調(diào)動兒童興趣的活動，受到兒童普遍的熱愛。在鋼琴教學中融入游戲活動，可以讓兒童產(chǎn)生主動學習的欲望。比如，教師可以在培養(yǎng)學生音準的時候引入這樣的游戲，教師可以把學生熟悉的一組旋律分別改動幾個音符，然后彈奏出來，讓學生在聽后展開搶答，選出旋律正確的一組曲調(diào)，通過這樣的方法，不僅能夠達到教學的目標，同時也能夠提升學生的主觀積極意識，使學生感受到學習鋼琴的樂趣。

3.使用分組教學的方法

在鋼琴教學中，教師應該充分的認識到，學生是課堂教學的主體。兒童在課堂上投入的精力是否集中直接影響到鋼琴課堂的教學效果和教學質(zhì)量。那么，如何能夠集中兒童的精力，讓其全身心投入到課堂教學中，就成為了教師要思考的問題。要知道，傳統(tǒng)的教學模式中從來不會考慮學生之間存在的差異性，教師采用統(tǒng)一的教學方法對待接受能力不同、思維習慣不同的學生，無法調(diào)動整個班級的學習熱情，自然影響鋼琴課堂的質(zhì)量和效果。對于這一情況，教師可以積極的引入分組教學的教學手段。比如，教師應針對兒童學習能力的差異進行分組，一組兒童對鋼琴基本知識的理解能力強，可以安排他們在課下自行掌握書本上的知識點，然后在課上為兒童布置新的學習篇目。另一組兒童善于思考交流，可以讓他們組成一組，在課上通過小組討論，掌握學習的曲目。第三組兒童習慣傳統(tǒng)的教學方式，需要教師進行詳細的講解，對于這組，教師就要細致的引導他們進行學習，給他們傳授適合的學習方法。這樣進行分組教學所達到的教學效果十分顯著，并且可以大大提升課堂的學習效率。同時，讓每一個學生的個性得到發(fā)展，得到尊重，讓學生可以對鋼琴這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高了鋼琴課堂的教學質(zhì)量。

六、結(jié)語

要想充分調(diào)動兒童在鋼琴演奏初級學習階段的主觀積極意識，就必須從多方面對鋼琴教學進行改革和創(chuàng)新，只有兒童自身、家長和教師共同努力，才能夠讓兒童真正建立其鋼琴學習的熱情和自信心，本文主要對調(diào)動兒童在鋼琴演奏初級學習階段的主觀積極意識的策略和方法展開了論述，希望對于兒童鋼琴教學有所啟發(fā)和幫助。

參考文獻：

[1]吳璨.淺論兒童學習鋼琴的興趣培養(yǎng)[J].河南機電高等專科學校學報，2010，（04）.

[2]曾嫻.幼兒鋼琴教學中學習興趣培養(yǎng)的探討[J].大舞臺，2010，（09）.

[3]史書園.鋼琴學習與兒童的音樂想象發(fā)展[J].鋼琴藝術，2011，（08）.

[4]武增文，劉鶯.讓兒童在鋼琴學習中感受音樂的重要性[J].大眾文藝，2011，（15）.

[5]萬雙午.兒童鋼琴演奏啟蒙教學初探[J].音樂時空，2011，（12）.

[6]鄧璞.對我國兒童初級鋼琴教學與教材發(fā)展的若干思考[J].當代教育理論與實踐，2014，（03）.

[7]王艷.鋼琴初級教學中的訓練重點和方法[J].鋼琴藝術，2015，（01）.

[8]葛羽霞.淺議兒童鋼琴教學中基礎練習的重要性[J].藝術教育，2015，（06）.

[9]魏萌.淺談兒童鋼琴教學的幾個問題[J].戲劇之家，2015，（16）.

[10]阮思蓉，趙霞.淺談兒童鋼琴教學的若干問題[J].音樂時空，2015，（15）.

[11]王芳芳.淺談兒童鋼琴學習興趣的培養(yǎng)[J].戲劇之家（上半月），2013，（07）.

[12]李昱霏.芻議幼兒鋼琴教學[J].音樂時空（理論版），2012，（07）.