張景深

摘 要：在21世紀的今天，以計算機技術(shù)及多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代化科學技術(shù)的迅速發(fā)展，其也在此同時逐漸滲入到教育領(lǐng)域，促使教育內(nèi)容、教育形式、教育方法都得到了相應(yīng)的改變，接下來，該文針對高中教學中信息化教學的具體運用進行具體論述。

關(guān)鍵詞：高中教學 信息化教學 運用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0161-02

21世紀的來臨，全球步入信息化時代當中，以先進的計算機科學技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化科學技術(shù)的迅速發(fā)展，其逐漸運用在教育領(lǐng)域當中，作為中學教師，有責任有義務(wù)對整個教學過程有一個全方面的新理解，在實施高中教學的過程當中采用信息化教學的方式，展現(xiàn)出計算機教學的獨特優(yōu)勢，將信息技術(shù)、數(shù)學教學特征有效的綜合在一起，促使其展現(xiàn)出多樣化、視覺化及形象化的信息化教學模式，最大限度上展現(xiàn)出數(shù)學的基本概念及發(fā)展過程，體現(xiàn)出具體的數(shù)學思維方式，以達到最佳的數(shù)學課堂教學成效。

1 運用信息化教學的重要意義

1.1 可激發(fā)學生學習的積極能動性進一步提升

多媒體屬于一種新型的信息表現(xiàn)方式，是以信息學、傳播學、心理學、美學相互融合在一起的傳播技術(shù)，其中包含了圖像、文字、影視、音樂等各種多媒體，同時綜合計算機的交互性能，以圖文并茂的方式、生動活潑的文字及畫面，配上優(yōu)美的解說，以充滿活力的形成牢牢地吸引了廣大學生的眼球，有著非常強大的沖擊效果。

跟以往的教學對比來看，現(xiàn)代化教學一般是以基本的教學大綱為依據(jù)，將學生封閉式的枯燥教材及單一式的教學方式逐漸的豐富起來，傳統(tǒng)的教學將使得學生學習的積極性大大降低，而把多媒體信息技術(shù)融入在高中數(shù)學教學當中，可達到圖文并茂、生動形象、更為直觀的顯著優(yōu)勢，很大程度上激發(fā)學生的感官功能，充分的調(diào)動學生學習的積極熱情及學習的動力。

1.2 有助于學生去了解更深層次的數(shù)學問題

高中數(shù)學教學的過程當中，其實是學生在教師的指導(dǎo)下，針對具體的數(shù)學問題及具體解決辦法開展深入探究的過程，從而進行一定的創(chuàng)新?？墒?，較為重要的是，教師會通過什么樣的方式進行數(shù)學問題的設(shè)計、挑選哪些數(shù)學問題來實施教學，所以，高中數(shù)學教學過程當中要創(chuàng)設(shè)各種意境是進行數(shù)學課堂合理組織的關(guān)鍵內(nèi)容。

目前，網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學軟件的運用都是現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)為高中數(shù)學教學供應(yīng)了大量的情景資源，譬如：《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，PowerPoint的運用制作動態(tài)的平面向量課件，經(jīng)過學生們的實際性探索，可挖掘出平面向量的基本概念，這樣便能夠?qū)ζ矫嫦蛄孔鴺说膶嶋H意義有了深刻的了解和認識。

1.3 可促使教師教學工作量減輕

在先進計算機科學技術(shù)及相關(guān)軟件的不斷研發(fā)，遠程教育學校的創(chuàng)建，為廣大教育工作人員提供了一個無限的交流平臺，從而便會有大量的操練聯(lián)系型軟件及計算機輔助測驗軟件應(yīng)運而生，令廣大學生能夠從日常的聯(lián)系當中鞏固所學知識，同時明確接下來學習的主要方向，促使個別輔導(dǎo)式教學順利實現(xiàn)。計算機科學技術(shù)可促使教師的基本職能得到分擔，譬如，出題、評定，在一定程度上使得教師的壓力有效的降低，所以，教學的形成對于現(xiàn)今的科學技術(shù)具有強烈的依賴性，其作為高中數(shù)學教學的一種重要的輔助性力量。

1.4 可幫助教師突破數(shù)學教學的難點

高中數(shù)學課堂教學當中，突破教學難點問題是非常關(guān)鍵的一個方面，高中數(shù)學教材當中的幾何單元，在學生學習的過程中會產(chǎn)生很多畏懼的心理，尤其是害怕幾何證明問題，這其實與學生自己的思維習慣、思考能力存在一定的聯(lián)系，與傳統(tǒng)教材的編排上有一定的聯(lián)系性，電腦技術(shù)對圖形圖像的處理有著強大的技術(shù)處理性能，能夠?qū)⒊橄蠡氖挛锞唧w化，將靜態(tài)事物轉(zhuǎn)化為動態(tài)的形式，可生動性的展現(xiàn)在學生的面前。譬如，高中教學中可利用PowerPoint和幾何畫板來描述圖形的具體運動形態(tài)，不管是圖形的平面移動還是旋轉(zhuǎn)性移動，都可以通過幾何畫板的方式來展現(xiàn)出來，可通過這種直觀性的展現(xiàn)來解決高中數(shù)學教學中一些難以解說的抽象性問題，促使教學難度大大降低。

1.5 可提高課堂效率，增大課堂容量

目前，中小學生都在提倡減負，可是，減負工作的開展并不是說完全降低對廣大學生的學習成果方面的實際準求。尤其是對于高中教學來講，教師在授課的過程當中，采用掛圖、模型等方式，有效的縮減課堂容量，并且增快信息的傳遞速度，由此可見，信息化教學的運用，可更加直觀、更加迅速的速度將數(shù)學知識傳遞出去。

2 信息化教學的具體實施

2.1 過程的整合

教學過程的整合是把先進的信息技術(shù)及課程教學有效的綜合在一起進行深入的探究，同時促使對創(chuàng)建主體提倡的同化與順應(yīng)作為目標，作為課程整合的主體，是促使課程整合得以實現(xiàn)的一種主要方式。高中數(shù)學教學過程當中，需要教師最大限度上調(diào)動廣大學生的積極能動性，促使其能夠積極的去挖掘出解決問題的有效解決方式。

高中數(shù)學課堂教學前期，需要教師按照既定的教學目標針對數(shù)學教材實施全面的淺析，確定所需呈現(xiàn)的教學內(nèi)容及通過怎樣的方式展現(xiàn)出來，隨后針對具體教學內(nèi)容來設(shè)計精準詳細的教學方案，找到最佳的切入點，在對相關(guān)網(wǎng)站中的信息進行瀏覽之后找到課堂教學中所需的資料，在經(jīng)過科學整理后進行資源的共享，創(chuàng)建起公共的教學平臺。數(shù)學課堂教學過程當中，需注意做到師生間的有效互動，從實際的教學方案出發(fā)，提出詳細的學習任務(wù)及具體的學習方法，學生可以跟隨教師的引導(dǎo)來找到解決問題的最佳方法，接著學生之間進行問題的討論，并且教師需針對問題進行詳細的講解，教師在講解問題的過程當中針對共性的問題做出詳細的歸總，個別問題給予特別重視。

2.2 進一步優(yōu)化教學，拓展學習資源，促使學生原有的學習方法得到創(chuàng)新

高中數(shù)學知識的抽象性、邏輯性是非常顯著的，這是眾所周知的一個問題，所以在高中數(shù)學教學當中運用信息化教學方式，利用先進的信息技術(shù)向廣大學生展現(xiàn)出那些不能夠通過簡單的語言表達出的基本理論知識，并且還可激發(fā)廣大學生主動思考的積極性，促使其認知結(jié)構(gòu)的逐漸形成。目前，各類先進信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，在高中數(shù)學教學中，人機交互、及時反饋的學習氛圍逐漸形成，這很好的將傳統(tǒng)單一式的接受式的學習形式逐漸轉(zhuǎn)化為主動性的學習探索及合作式學習，這樣，可促使廣大學生巧妙的運用先進的信息科學技術(shù)對現(xiàn)實情境進行模擬，開展數(shù)學探究-數(shù)學運用-數(shù)學交流，憑借先進的信息技術(shù)可供應(yīng)即時的檢測公共平臺，教師能夠在最短時間內(nèi)將學生提出的問題進行反饋解答，并且能夠針對教學策略進行進一步的優(yōu)化處理。多媒體信息化教學的采用可以非常直觀的講述數(shù)學知識，使得數(shù)學教學中的難點問題迎刃而解，同時可促使學生的記憶成效大大提升。廣大學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)，獲得數(shù)學教材以外的高中數(shù)學學習資源，并且能夠按照自己的興趣挑選出網(wǎng)站中想要進一步托增的知識點，通過自助式數(shù)學學習的方式，實現(xiàn)自身獨特的數(shù)學學習方式。

參考文獻

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