張麗霞

【摘要】幼兒的自我保護(hù)是幼兒園教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，其關(guān)系到兒童的健康和安全問題。尤其是在當(dāng)前獨(dú)生子女的環(huán)境下，每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，對于孩子的安全成長就更為關(guān)注，幼兒安全問題關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福。但是，由于幼兒年齡較小，自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力較弱，要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，需要教師根據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn)不斷引導(dǎo)，通過情境教學(xué)等方式，使得幼兒加深自我保護(hù)的意識，具備一定的自我保護(hù)技能。

【關(guān)鍵詞】幼兒；自我保護(hù)；策略

幼兒自我保護(hù)教育，是幼兒園教育中一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康和安全。由于幼兒從小生活在家庭比較單純的環(huán)境中，往往一個(gè)孩子受到很多個(gè)家長的保護(hù)，因而他們沒有在腦海中建立自我保護(hù)的意識。但是從上幼兒園開始，幼兒就要逐步脫離家庭步入社會(huì)之中，安全問題成為了幼兒保護(hù)的熱點(diǎn)問題，得到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。因此在幼兒園階段對于自我保護(hù)意識的培養(yǎng)，具有十分重要的意義，同樣這也是幼兒園教育的責(zé)任。

1幼兒自我保護(hù)教育方法

具體而言，幼兒的自我保護(hù)和教育，要緊緊圍繞著幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行，即幼兒階段。伴隨著年齡的增長，兒童的實(shí)踐活動(dòng)也日益多樣化和復(fù)雜化，隨著兒童心智的不斷成熟，語言的表達(dá)能力也在不斷提高。學(xué)前初期大腦顳葉基本長成，為指令作用的鞏固和調(diào)節(jié)功能的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。因此幼兒的自我保護(hù)意識教育要適合他們的年齡特點(diǎn)開展各種教育活動(dòng)，例如：講故事、說兒歌、情景談話、看圖說話等等，逐步調(diào)動(dòng)兒童對于安全意識培養(yǎng)的興趣。

1.1實(shí)踐操作法

首先，幼確地使用剪刀，就需要從親身示范開始，不僅僅要示范剪刀的正確使用方法，還兒的自我保護(hù)意識必須要通過實(shí)踐進(jìn)行，只有讓幼兒具有實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，才能夠從中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。例如：教師要幫助幼兒學(xué)會(huì)正需要將一些不正確的使用方法做出示范，然后通過幼兒自行操作，教師從中進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。教師還可以將剪刀的正確使用方法變成兒歌，方便兒童誦讀和記憶。實(shí)踐出真知，只要幼兒具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)之后，他們就可以分辨出是非對錯(cuò)，判斷自己所處于的環(huán)境。由于幼兒大多具有從眾心理，因此他們往往會(huì)模仿同伴的一些行為。因此教師在進(jìn)行安全保護(hù)意識的教育時(shí)，可以在班級內(nèi)樹立榜樣，號召所有幼兒向榜樣學(xué)習(xí)，起到一定的帶動(dòng)作用。例如，在吃飯之前要先洗手，而每個(gè)組內(nèi)只要有幾個(gè)幼兒帶頭去洗手，其他幼兒就會(huì)尾隨著一起去，不需要教師進(jìn)行監(jiān)督和號召，大家相互學(xué)習(xí)各自在安全保護(hù)方面的優(yōu)點(diǎn)，就能夠創(chuàng)造出良好的安全意識的氛圍。

1.2安全隱患排除法

對于幼兒的安全意識培養(yǎng)，很重要的一點(diǎn)就是要讓幼兒能夠通過觀察來發(fā)現(xiàn)生活中的一些安全隱患，并能夠很好的預(yù)防和避免。這對于幼兒來說也是一項(xiàng)必備的安全保護(hù)技能。因此，教師可以帶領(lǐng)幼兒，從身邊的小事開始進(jìn)行觀察，對于一些安全隱患加以引導(dǎo)。例如，教師可以讓幼兒在操場范圍內(nèi)觀察，是否有安全保護(hù)方面的隱患。幼兒通過觀察，會(huì)根據(jù)自己的理解提出一些需要注意的問題，教師可以將這些反饋集合起來，統(tǒng)一講解。其中包括在打滑梯時(shí)要排隊(duì)禮讓，前面一個(gè)小朋友滑下去離開之后，后面的小朋友才能滑，特別是排隊(duì)上樓梯時(shí)，不能夠推其他小朋友，以免樓梯太陡發(fā)生危險(xiǎn)。而在擲沙包時(shí)，也要注意不能夠打到其他小朋友的眼睛，避免十分危險(xiǎn)激烈的游戲，特別是在老師不在身邊的時(shí)候，男同學(xué)要學(xué)會(huì)保護(hù)和謙讓女同學(xué)，發(fā)生問題要相互溝通，努力協(xié)商，或是找老師解決，不能夠采取暴力的方法去解決問題，等等。

1.3情景模擬法

由于幼兒的安全保護(hù)意識較弱，可能需要不斷地聯(lián)系和教育，才能夠在他們的腦海中形成一種自我保護(hù)意識，并且在危險(xiǎn)事件發(fā)生時(shí)起到作用。這就需要教師通過不斷地聯(lián)系，來加深安全在幼兒腦海中的印象，使之成為一種習(xí)慣和比較穩(wěn)定的思維模式。而在日常教學(xué)中，教師就要營造一些特殊的情景，在訓(xùn)練兒童的反應(yīng)。例如，教師可以模擬放學(xué)時(shí)的情景，安排一些其他班的教師來扮演陌生人，通過一些方法來誘導(dǎo)兒童，來考察兒童的反應(yīng)。如果兒童可以建立良好的保護(hù)意識，不跟陌生人走，不盲目聽從陌生人的話，就說明安全意識的培養(yǎng)起到了一定的作用。而這種情景的模擬，要根據(jù)幼兒的安全保護(hù)意識程度而不斷地提高難度。因?yàn)樯鐣?huì)人員是十分復(fù)雜的，當(dāng)前針對于兒童的各種騙術(shù)也在不斷升級，如果不真實(shí)地模擬當(dāng)時(shí)的情景，很有可能會(huì)給不良分子造成可乘之機(jī)。因此，教師對于情景模擬的真實(shí)度要進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

另外，幼兒園還應(yīng)該定時(shí)舉辦一些安全常識講座，通過紀(jì)錄片和現(xiàn)場演示等方式，提升幼兒的安全保護(hù)意識。例如，要教會(huì)幼兒如何進(jìn)行火災(zāi)的逃生，在與家人走失的情況下如何自我保護(hù)等等，幼兒必須要能夠熟背各種報(bào)警電話，還要能夠背出自己的一些信息情況，例如家庭住址、父母親電話、老師的電話、幼兒園地址等等，以備不時(shí)之需。

2 幼兒自我保護(hù)意識教育與培養(yǎng)中需要注意的問題

2.1家園結(jié)合教育

需要注意的是，幼兒園必須要針對幼兒保護(hù)意識教育問題與家長達(dá)成一定的共識，在家長會(huì)和參觀日等活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)幼兒自我保護(hù)意識的重要性，并且號召家長在平日中對于幼兒進(jìn)行家庭教育。從根本的角度來講，家庭是幼兒的第一任老師，也是最有效的老師。因此，必須要重視起家庭自我保護(hù)教育的重要性，幼兒園的教育也應(yīng)該得到家長的理解和支持，從家庭和幼兒園兩個(gè)方面加深幼兒的安全保護(hù)意識。由于獨(dú)生子女政策的實(shí)施，幼兒在家中都比較受寵，家長特別是爺爺奶奶對于幼兒的保護(hù)是全方位的，不舍得讓幼兒去獨(dú)立面對危險(xiǎn)。但是，家長必須要知道，家長的保護(hù)不能夠陪伴幼兒一輩子，幼兒長大之后終究要獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)，如果在幼兒時(shí)期不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行良好的安全意識教育，在幼兒進(jìn)入到社會(huì)之后不免會(huì)遇到很多安全方面的危險(xiǎn)，這對幼兒的成長是非常不利的。

2.2 幼兒園要予以重視

隨著社會(huì)競爭的激烈，幼兒園“小學(xué)化”的趨勢逐漸增強(qiáng)，為了使孩子們贏在起跑線上，幼兒園階段就會(huì)安排一些文化知識的學(xué)習(xí)，有的甚至超過了幼兒園教育的范圍，從學(xué)習(xí)的量和難度兩個(gè)方面都超越了幼兒的心理和生理特點(diǎn)。而對于幼兒性格、能力、意識方面的培養(yǎng)卻越來越弱化，讓位于文化知識的教育。因此，幼兒園必須要對于安全意識教育給予足夠的重視，它不僅僅關(guān)系到幼兒階段的安全保護(hù)，更是關(guān)系到幼兒的一聲，幼兒園在安全教育中的責(zé)任重于泰山。因此，幼兒園還是應(yīng)該履行自己的職責(zé)，從課程安排和規(guī)章制度方面鼓勵(lì)并支持教師進(jìn)行幼兒安全意識的教育。

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