田雅琴

【摘要】引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)能力，為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，這也是課程改革的目的，也是語文教學(xué)的最終歸宿。

【關(guān)鍵詞】 自學(xué)能力；教學(xué)；培養(yǎng)

自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，運用正確的學(xué)習(xí)方法，獨立地進行學(xué)習(xí)的一種能力。

大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)?！鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。”

為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：

1.1 以疑激趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文是，我強調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下工夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑。例如：教學(xué)《草船借箭》時，一學(xué)生提出質(zhì)疑：為什么用“借”，而不用“取”、“騙”等其他詞？于是，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，自主探究，最終學(xué)生領(lǐng)悟了“借”的用法之妙，領(lǐng)悟了諸葛亮的神機妙算。

1.2 以境引趣：即教師帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，引起他們自學(xué)的興趣。例如：教學(xué)《桂林山水》時，我充分利用電教媒體，再現(xiàn)書中所寫的情境，并播放配樂課文錄音，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。自然，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也隨之高漲。

1.3 以讀生趣：讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。

如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、樹立自學(xué)的信心

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典，解決字、詞、句、篇的一些問題，閱讀相關(guān)的課外書，補充一些必要的知識，還讓他們自己去分析課文，理解課文，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題，讓學(xué)生主動地、自覺地看書，積極動腦思考。在課堂上，對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，扶一扶，讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機會，人人動手、動口、動目、動腦。要創(chuàng)造條件，讓不同程度的學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時加以肯定、表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、教給自學(xué)的方法

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。

如《少年閏土》一文的教學(xué)，我設(shè)計了多種練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想邊做練習(xí)，通過外貌看特點，理解語言知特點，分析動作抓特點，體會心理明特點，對比之中想特點，最后歸納出：閏土是個知識豐富、聰明能干，勇敢、機智的農(nóng)村少年。在此基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)學(xué)生歸納讀寫人文章時，抓住人物特點的方法：通過人物的外貌、語言、動作，來抓住人物的特點。

有的課文各段內(nèi)容的寫作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段，這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如對《蛇與莊稼》一文的教學(xué)，先精講第一段，讓學(xué)生了解蛇與莊稼的關(guān)系，接著讓學(xué)生運用分析“蛇與莊稼”的關(guān)系的方法自學(xué)第二段，老師適當(dāng)加以點撥，讓學(xué)生弄清楚貓與苜蓿之間的復(fù)雜關(guān)系，最后放手讓學(xué)生用同樣的方法，獨立自學(xué)第三段，弄明白隨地吐痰與人生病的復(fù)雜關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識，舉了不少例子?？梢姡瑢W(xué)生對某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書，他們的自學(xué)能力又有了提高。

除了教會學(xué)生對不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還教會學(xué)生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內(nèi)容。

四、培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣

大綱指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認真讀書、認真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣。

因此，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進行嚴格訓(xùn)練，細心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣為止。

如為了培養(yǎng)學(xué)生認真讀書，認真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想。“手到”則要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學(xué)過程中，我著力指導(dǎo)學(xué)生去認真讀書，邊讀邊想。教《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，突出抓好描寫“我”的內(nèi)心及邱少云的外表這兩個重點片段的教學(xué)。在學(xué)習(xí)“我”的內(nèi)心這一片段時，讓學(xué)生邊讀邊思考：敵人采用“火力警戒”后，我聞到什么？看見什么？我想了些什么？為什么會這樣想？學(xué)生通過看圖，朗讀課文，理解重點詞句，議論、回答問題，深入到課文中，與作者想在一起，逐步體會到“我”當(dāng)時的內(nèi)心的焦急、矛盾、難受、痛苦。從“我“的這一系列的內(nèi)心活動中了解到邱少云的處境的危險。然后讓學(xué)生細讀課文后回答：在這生死關(guān)頭，只有21歲的年輕的邱少云的表現(xiàn)怎樣？為什么他能這樣呢？讓學(xué)生各抒已見，從邱少云的外表去了解其內(nèi)心活動——他當(dāng)時想的只是戰(zhàn)友，戰(zhàn)斗的全局，為了戰(zhàn)斗的勝利，他寧可犧牲自己。通過教學(xué)，邱少云的光輝形象在學(xué)生心目中深深扎下了根，不僅使學(xué)生受到教育，受到感染，而且使學(xué)生學(xué)到了讀寫人記事的文章的一個十分重要的讀書方法——一邊讀，一邊想，通過人物的外表體會人物的內(nèi)心活動。

任何的習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓(xùn)練。所以，我堅持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)的學(xué)，有榜樣，趕有對象，從而促進同學(xué)們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。

總之，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一蹴而就的，只要我們充分學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的能力，就能把閱讀教學(xué)真正指向?qū)W生的發(fā)展，為學(xué)生的終生閱讀，終生學(xué)習(xí)服務(wù)。