鐘文柱

【摘要】物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)中的規(guī)律，公式，等都是以客觀實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，物理學(xué)不能脫離物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證。而多媒體的應(yīng)用，為物理課程教學(xué)注入了新的活力，一些原本受到時(shí)間，空間限制，不可能在課堂上呈現(xiàn)的事物，現(xiàn)在可以通過(guò)多媒體得到清晰，直觀的展現(xiàn)，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)，本文主要就多媒體在物理學(xué)中的應(yīng)用作一些闡述，分析它的利于弊，為將來(lái)更好的利用科技造福于教育做一些努力！

【關(guān)鍵詞】物理學(xué) 物理實(shí)驗(yàn) 多媒體應(yīng)用 課后總結(jié)

一、利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 “寓教于樂(lè)”的目的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽(tīng)取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，激發(fā)表達(dá)欲望，從而形成師生互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。如在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江、黃河所產(chǎn)生巨大的能量帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)電的情景，使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型水電站的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性?？梢?jiàn)，多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。

二、利用多媒體技術(shù)發(fā)揮物理演示實(shí)驗(yàn)的作用，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理知識(shí)、物理規(guī)律來(lái)源于生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)豐富多彩有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。但由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，如可視性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，抽象物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果不如人意，而通過(guò)多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的物理實(shí)驗(yàn)，可提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如：電流的形成，電磁感應(yīng)，失重狀態(tài)等，教師利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的效果。

三、利用多媒體，讓抽象問(wèn)題具體化，提高理解能力

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象，逝去的景色或者需要很長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼進(jìn)行觀察。還有一些微觀的事物和微小的變化，也無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察。這些都是課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)恰好能夠克服時(shí)間和空間上的限制，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化。真情實(shí)感取代了憑空想象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以下這些情形覺(jué)得用多媒體展示或動(dòng)畫(huà)演示效果會(huì)較好：①抽象的物理問(wèn)題，如通電線圈中磁場(chǎng)的模擬，發(fā)電機(jī)線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的過(guò)程，飛機(jī)的升降力原理的動(dòng)畫(huà)模擬等等，這樣可把物理問(wèn)題變抽象為形象。②微觀物理問(wèn)題，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電模擬，磁體周?chē)拇艌?chǎng)等等，這樣可把物理問(wèn)題變微觀為宏觀，既形象又直觀。③太快的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程（包括肉眼可見(jiàn)或不可見(jiàn)的物理過(guò)程），這些問(wèn)題往往不方便定格研究，如研究分子熱運(yùn)動(dòng)的模擬等等。④太慢的動(dòng)態(tài)物理過(guò)程，利用動(dòng)畫(huà)可加快物理過(guò)程的進(jìn)行，如擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)中的硫酸銅和水的擴(kuò)散等。⑤圖象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如電學(xué)、光學(xué)課時(shí)畫(huà)圖例，而采用多媒體顯示圖象的功能，這可使本應(yīng)花好幾分鐘的內(nèi)容可在幾秒鐘內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。⑥實(shí)物展示不方便，實(shí)驗(yàn)儀器的原理介紹和某些不能做的實(shí)驗(yàn)，如電流表、電壓表的讀數(shù)，把它們做成相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)加以放大，這樣可很方便地面對(duì)全體學(xué)生講解，所有學(xué)生都看得非常清楚；再如托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒沒(méi)法讓學(xué)生操作，通過(guò)多媒體演示就會(huì)很形象。實(shí)踐表明，這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握它們的原理及其讀數(shù)方法。

四、利用多媒體可加大練習(xí)容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書(shū)、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了授課時(shí)間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)加強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化。例如，在學(xué)習(xí)電路的連接的時(shí)候，如果利用多媒體動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可以在圖片上直接連接，然后將正確的連接方式放映出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)比，觀察自己正確與否，如果有錯(cuò)，也能很好地糾正。再如，當(dāng)判斷電路圖是否正確時(shí)，我們就可以利用幻燈片展示多個(gè)圖，讓學(xué)生判斷，教師分析。而且，在一些實(shí)驗(yàn)之后，可播放一些思考題，讓學(xué)生討論回答。由于每一個(gè)問(wèn)題通過(guò)教師的敘述和文字的直接視覺(jué)刺激，可以更清楚所提出的具體問(wèn)題。這樣不僅可以增加課堂容量，又可以有效調(diào)控教學(xué)。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)具有重大意義，有利于因材施教，符合素質(zhì)教育精神。對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)，既包含教學(xué)活動(dòng)中老師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位，也體現(xiàn)了當(dāng)前課改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化，改變以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能有效克服教學(xué)的隨意性，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中多媒體的使用是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途經(jīng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜新華 .初中物理教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體[J].神州，2012（28）

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