谷林

【摘要】安全教育要從娃娃抓起，幼兒身體機(jī)能弱，好奇心強(qiáng)的幼兒遭遇的安全隱患多，幼兒安全意識(shí)和知識(shí)需要啟蒙。幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的策略要從以下幾個(gè)方面著手：創(chuàng)設(shè)環(huán)境幫助幼兒感悟安全教育，植根幼兒活動(dòng)，引發(fā)安全意識(shí)；情境表演，強(qiáng)化安全意識(shí)；日常教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒；安全意識(shí)；培養(yǎng)

幼兒是稚嫩的，是童真的，他們也是肆意妄為的，因?yàn)樗麄兪恰盁o(wú)知”的，所以，幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)父母的陪伴與呵護(hù)，離不開(kāi)教師的照顧和引導(dǎo)，離不開(kāi)社會(huì)的關(guān)愛(ài)，幼兒的成長(zhǎng)更加離不開(kāi)由內(nèi)生長(zhǎng)出來(lái)的一種自我保護(hù)能力，這需要幼兒有一定的安全意識(shí)，在幼兒階段，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)尤為重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，安全教育要從娃娃抓起，本文就結(jié)合日常幼兒園教育活動(dòng)來(lái)探討幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)。

一、幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）幼兒身體機(jī)能弱，容易發(fā)生安全事故

幼兒身心發(fā)展十分不成熟，各個(gè)器官還處于發(fā)育階段，機(jī)能水平低下，而且大腦發(fā)育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以指揮和調(diào)控身體，稍強(qiáng)的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)量就可能因?yàn)殡y以協(xié)調(diào)平衡而使得身體受傷。比如幼兒如果跑步加速就極其容易“剎不住”而向前撲倒導(dǎo)致手部和臉部受傷。

（二）幼兒安全意識(shí)和知識(shí)需要啟蒙

處于童蒙時(shí)期的幼兒可以說(shuō)是一無(wú)所知的，對(duì)于安全既沒(méi)有意識(shí)，也缺乏知識(shí)，對(duì)于自己行為可能會(huì)導(dǎo)致的安全后果更是沒(méi)有任何預(yù)見(jiàn)。比如有的小朋友一不高興就拿手邊的東西砸人，對(duì)此他并沒(méi)有任何輕重概念，有的小朋友在玩蹺蹺板的時(shí)候突然下來(lái)走開(kāi)而不管另一端的小朋友會(huì)發(fā)生什么事情……這一切都告訴我們，幼兒安全意識(shí)和知識(shí)需要啟蒙，需要一點(diǎn)一滴地教給他們才行。

（三）好奇心強(qiáng)的幼兒遭遇的安全隱患多

幼兒正因?yàn)椤盁o(wú)知”，所以幼兒有無(wú)窮的探索動(dòng)力和樂(lè)趣，各種事情都玩得不亦樂(lè)乎，各種活動(dòng)都想?yún)⑴c一把，什么東西都要試探一下，所以，安定不下來(lái)的幼兒遭遇的安全隱患就會(huì)特別多，特別需要幫助幼兒樹(shù)立起安全意識(shí)，掌握必要的安全知識(shí)。

二、幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的身心基礎(chǔ)

幼兒時(shí)期對(duì)自我身心狀態(tài)以及與外界世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)十分缺乏，比如在1歲之前不能辨識(shí)自己的身體器官，在1歲后慢慢地能夠區(qū)分各種身體器官，但是還沒(méi)有將自己與他人區(qū)分開(kāi)來(lái)，會(huì)常常把鏡子里的自己看成是別的小孩，2歲后的孩子開(kāi)始能夠用“我”來(lái)指代自己以區(qū)別于他人，幼兒對(duì)自我有了意識(shí)之后，開(kāi)始了個(gè)體緩慢的自我獨(dú)立發(fā)展，安全意識(shí)能夠幫助幼兒遠(yuǎn)離危害，積極地進(jìn)行安全行動(dòng)，獲得健康成長(zhǎng)。

三、幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境幫助幼兒感悟安全教育

如果孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險(xiǎn)，那么父母、教師再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證萬(wàn)無(wú)一失。幼兒是活動(dòng)體，父母和教師也不能眼不離地跟隨每一個(gè)幼兒，只有幫助幼兒識(shí)別什么是危險(xiǎn)，促使幼兒主動(dòng)判斷什么是安全可行的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒置身在“安全知識(shí)教育”的環(huán)境之中，潛移默化地感悟到活動(dòng)中的安全與危險(xiǎn)。一方面，幼兒園要在活動(dòng)室內(nèi)外的墻壁或者板報(bào)區(qū)用照片、圖片或者是漫畫(huà)故事方式來(lái)宣傳安全知識(shí)，比如小孩子玩水失足落水的照片、小朋友安全過(guò)馬路的漫畫(huà)情節(jié)等等，直觀而且通俗易懂地告訴幼兒什么才是安全的，這也容易被幼兒所接受。另一方面，在整個(gè)幼兒園設(shè)立安全標(biāo)志符，用可愛(ài)有趣的標(biāo)識(shí)符來(lái)警示幼兒要注意的事項(xiàng)，比如陽(yáng)臺(tái)柵欄處貼有劃“ㄨ”的圖標(biāo)并且配有禁止人攀爬的形象圖，室內(nèi)的電源插座用封條封上并且配有“務(wù)摸我”的手形等等，教師要時(shí)不時(shí)地提醒沒(méi)注意到的幼兒，告訴他們這些標(biāo)志的含義，教導(dǎo)他們一定要注意并且遵守，讓幼兒接受這些標(biāo)志符的制約和規(guī)范。

（二）植根幼兒活動(dòng)，引發(fā)安全意識(shí)

由于幼兒的理解能力還十分弱，通過(guò)講道理的方式來(lái)進(jìn)行安全教育只能是十分低效的，幼兒的活動(dòng)探索能力十分強(qiáng)，植根幼兒活動(dòng)，引發(fā)安全意識(shí)，能夠有效幫助幼兒樹(shù)立起安全意識(shí)。比如為了幫助幼兒更好地了解防火安全，初步接觸體驗(yàn)滅火過(guò)程，特地在幼兒園組織一次大型的有關(guān)火災(zāi)預(yù)防、消防的“宣傳展覽演練”，邀請(qǐng)校外消防專家針對(duì)性地用小朋友的視角和語(yǔ)言進(jìn)校宣講，通過(guò)圖片和視頻播放火災(zāi)所引發(fā)的系列危害，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示消防器材來(lái)解說(shuō)滅火的過(guò)程和技術(shù)；給小朋友們配發(fā)了消防隊(duì)員的小號(hào)黃色帽子，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色；通過(guò)角色扮演，讓小朋友們扮演遭遇火災(zāi)的人員如何自我保護(hù)、安全地撤離現(xiàn)場(chǎng)等等，讓小朋友在活動(dòng)中增強(qiáng)了對(duì)于電器、用火的安全意識(shí)，增強(qiáng)了警惕性。

（三）情境表演，強(qiáng)化安全意識(shí)

幼兒的安全隱患無(wú)處不在，增強(qiáng)幼兒在生活中的安全意識(shí)，有利于幼兒將安全觀念帶到生活當(dāng)中去。結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行情景模擬，不斷拓展幼兒的安全意識(shí)，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)。比如，幼兒跟隨家長(zhǎng)外出游玩或者逛街的機(jī)會(huì)比較多，很多時(shí)候家長(zhǎng)怕幼兒丟失只好將幼兒推在車上，教會(huì)幼兒必要的安全保護(hù)知識(shí)十分必要。通過(guò)設(shè)計(jì)小朋友在大型超市里跟丟家長(zhǎng)而走失的情景，讓小朋友來(lái)模擬扮演走失小朋友如何辦？通過(guò)小朋友們自發(fā)的表演和嘗試性的探索，一方面可以讓小朋友意識(shí)到，雖然走失了但是還是有辦法重新找到家人的；另一方面，小朋友彼此之間不同的反應(yīng)和解決方式都可以影響到其他人，比如有的小朋友是原地等候，有的小朋友是向他人問(wèn)詢?nèi)缓蟮玫狡渌笕说膸椭?，有的小朋友是想到要自己回家找父母……通過(guò)小朋友和老師的共同探索，總結(jié)出小朋友遇到困難不要慌張，而是想辦法去尋求幫助，要記住自己的名字、父母的名字，最好能夠記得家庭電話號(hào)碼等。

（四）日常教學(xué)中滲透安全教育

幼兒安全意識(shí)需要熏陶，需要培養(yǎng)，更加需要滲透，在日常幼兒的故事、繪畫(huà)、數(shù)數(shù)等等活動(dòng)中都有著安全教育的影子?？梢哉f(shuō)，幼兒教學(xué)不在于學(xué)知識(shí)，而是在于啟蒙和“保教”，這些知識(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的安全教育，比如“小兔子乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽不在家”這樣的童歌告訴小朋友們要有防范危險(xiǎn)的意識(shí)，大人不在家時(shí)不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)，在幼兒美術(shù)活動(dòng)課上對(duì)于“火苗”、“打火機(jī)”等靜物的認(rèn)知也告訴小朋友們要注意“星星之火可以燎原”，千萬(wàn)不能玩火，否則就有可能引發(fā)嚴(yán)重的危害后果。

總之，幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，幼兒安全意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)滲透在幼兒的日常生活點(diǎn)滴之中，讓幼兒從小就有安全防范意識(shí)，具備豐富的安全體驗(yàn)，獲得健康的成長(zhǎng)。

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