王愛(ài)君

【摘 ? ?要】閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。在考試中，閱讀也作為一個(gè)重要的考察內(nèi)容。而在少數(shù)民族地區(qū)，由于語(yǔ)言和環(huán)境的原因，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。教師面對(duì)學(xué)生存在的各種問(wèn)題要采取相應(yīng)的措施。在教學(xué)中，教師要用新的觀念和新的方法指引教學(xué)，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教授學(xué)生閱讀的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) ?閱讀 ?問(wèn)題 ?習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.128

在少數(shù)民族地區(qū)，教師要根據(jù)地區(qū)具體的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尋找適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)。在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生有自己的語(yǔ)言，要學(xué)會(huì)本民族的語(yǔ)言，還要掌握漢語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)存在困難，時(shí)間和精力也難以分配，面對(duì)這樣的客觀情況，教師要先分析學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，選擇有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

一、學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題

（一）詞匯量貧乏

本人在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在著詞匯量貧乏的問(wèn)題。由于學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，本身對(duì)英語(yǔ)投入的精力就相對(duì)較少，加上本地的英語(yǔ)資源又不是那么的充足，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，很少能夠接觸到英語(yǔ)，也并沒(méi)有那么多的書(shū)籍能夠閱讀，在多種因素的影響下，往往會(huì)造成學(xué)生詞匯匱乏的情況。

（二）語(yǔ)法生疏

本人在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)語(yǔ)法的生疏成為了影響學(xué)生閱讀速度和質(zhì)量的重要原因。有的學(xué)生努力的記憶單詞，但是由于語(yǔ)法的生疏仍然難以讀懂文章，灰心喪氣。

（三）社會(huì)、科學(xué)、文化知識(shí)匱乏

想要理解作者的思想感情，明白文章中表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)生需要掌握一定的社會(huì)、科學(xué)、文化知識(shí)。例如有些英文說(shuō)明文講述一些新科技、新現(xiàn)象。像航天、生物技術(shù)、高鐵等等，閱讀這些文章時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有日常知識(shí)的積累，面對(duì)一個(gè)個(gè)不常見(jiàn)的單詞，學(xué)生是很難理解的?？梢?jiàn)信息的匱乏限制了學(xué)生閱讀能力的提升。

（四）閱讀技巧生疏

在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，只是憑借自己的感覺(jué)去閱讀，教師沒(méi)有傳授有效的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀技巧生疏。缺乏教師的帶領(lǐng)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀這個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以掌握。

（五）資源不足

少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)較慢，交通、信息相對(duì)閉塞，獲取資源的途徑較少。少數(shù)民族地區(qū)的教師相對(duì)發(fā)展好的城市來(lái)說(shuō)水平有待提升，教學(xué)的條件也相對(duì)的薄弱。這些很大程度上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)資源匱乏，影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

（一）新觀念

第一，教師在授課中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化的了解，讓學(xué)生看到中外文化的差異，從在這種差異中看到雙方的優(yōu)勢(shì)，感受中外文化的魅力。教師要幫助學(xué)生打開(kāi)視野，到一個(gè)更寬廣的世界中去學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的文化，開(kāi)拓學(xué)生的視野。因?yàn)?，學(xué)生想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言需要了解產(chǎn)生這門(mén)語(yǔ)言的國(guó)家的思維方式和文化特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上更加便利的學(xué)習(xí)。例如，課本中有很多內(nèi)容都是結(jié)合西方人的日常生活、生活習(xí)慣展開(kāi)的各種交際會(huì)話，因此文化的學(xué)習(xí)非常重要。

第二，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重視閱讀教學(xué)。我們要從根本上轉(zhuǎn)變思想，不能習(xí)慣性的將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在其他學(xué)科后面，認(rèn)為英語(yǔ)是生活中暫時(shí)使用不到的，而忽視英語(yǔ)的重要性。我們要從教師做起，改變思想，積極地尋找有效的并且適合學(xué)生的方法教學(xué)。讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，通過(guò)閱讀，體會(huì)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣、汲取知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀并且通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)。

（二）新方法

第一，在教學(xué)中教師要采用新方法教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，有時(shí)提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。教師在教學(xué)中要使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，通過(guò)問(wèn)題的漸漸解決增加學(xué)生的自信心。教師在與學(xué)生相處中要和藹可親，公平民主，為了讓學(xué)生能夠敢于發(fā)問(wèn)，多多使用“please”、“try it again”、“thank you”、“well done”、“very good”等詞語(yǔ)，并且不要吝嗇鼓勵(lì)的言語(yǔ)，幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

第二，教會(huì)學(xué)生使用靈活的方式學(xué)習(xí)。很多學(xué)生覺(jué)得記憶單詞是非常困難并且枯燥的，但是沒(méi)有單詞的儲(chǔ)備學(xué)生又很難進(jìn)行閱讀，長(zhǎng)此以往學(xué)生的成績(jī)難以得到提升。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握正確的記憶單詞方法，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)還是采用最原始的方法記憶單詞，一個(gè)字母一個(gè)字母的記憶單詞，花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)并且容易混淆。教師在教學(xué)中要傳授“詞根詞綴”、“聯(lián)想記憶”、“諧音記憶”等方法，幫助學(xué)生記憶單詞。如果學(xué)生覺(jué)得這幾種方法難以掌握，那就讓學(xué)生先學(xué)會(huì)單詞的讀音，多多的讀，多多的寫(xiě)，根據(jù)讀音記憶單詞。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在記憶單詞時(shí)要避免那種拿出大段時(shí)間來(lái)單純記憶單詞。將一天的時(shí)間合理的劃分，將需要記憶的單詞分散開(kāi)去，反復(fù)的記憶，提升效率。

（三）授方法

第一，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握常見(jiàn)的英語(yǔ)閱讀文體，了解不同文體的特點(diǎn)和考察的主要問(wèn)題。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教授學(xué)生方法，做好閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握記憶單詞的方法，增加單詞的儲(chǔ)備量。教授常見(jiàn)的語(yǔ)法并且要豐富學(xué)生的科學(xué)、社會(huì)知識(shí)，為學(xué)生的閱讀打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

第二，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。教師可以準(zhǔn)備幾篇具有代表性的文章，最好是不同的文體的文章，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。第一遍先進(jìn)行快速閱讀，在完成閱讀之后和學(xué)生一起找出文章的中心意思，找出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和句子，梳理文章的結(jié)構(gòu)。在完成快速閱讀之后讓學(xué)生說(shuō)出自己獲得的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)閱讀，有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀，通過(guò)詳細(xì)的閱讀文本解決具體的問(wèn)題，獲取更加詳細(xì)的信息，分析作者的主旨。如果在學(xué)生閱讀上存在問(wèn)題，可以運(yùn)用關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句來(lái)了解大意。遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞或者是語(yǔ)法，學(xué)生可以通過(guò)上下文來(lái)推測(cè)意思，從而能夠順暢的閱讀。

第三就是常常的練習(xí)，孰能生巧，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)、教師的講解和學(xué)生的努力必定能夠提升英語(yǔ)閱讀水平。

在少數(shù)民族地區(qū)，由于資源的缺乏、師資力量的薄弱和當(dāng)?shù)厝藗兯枷胗^念等多種因素的限制，英語(yǔ)成為人們忽視的學(xué)科。思想上不重視，物質(zhì)上的不支持導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)能力上的缺陷。但是就當(dāng)前的情況看來(lái)，英語(yǔ)成為了交流中常見(jiàn)的語(yǔ)言，英語(yǔ)的使用越來(lái)越普遍。閱讀是重要的內(nèi)容。因此在少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，重視對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升。針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的情況，有針對(duì)性的組織教學(xué)，轉(zhuǎn)變舊觀念，采用新方法，教授學(xué)生閱讀的技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣最后提升英語(yǔ)閱讀水平。