尹雅君

興趣是最好的老師，是學習和求知的最大動力。濃厚的興趣，能提高學生學習的自覺性，能培養(yǎng)學生積極的探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，還會減弱學生學習的疲勞，從而提高效率，取得優(yōu)異成績。那么如何培養(yǎng)學生學習生物的興趣呢？近幾年，我在這方面有所探索，并取得了很大的效果。

一、創(chuàng)設良好的學習情境，調動學習生物的興趣

中學生正是長身體，長知識的時期，他們對知識具有較強的求知欲，但注意力不易集中，極易受到外界環(huán)境因素的影響，從而產生偏科、厭學現象，特別是生物更容易被學生所忽視。因此，如何為學生創(chuàng)立一個良好的學習情境，對培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生對知識的求知欲是非常必要的。

1、上好第一課調動學生的學習興趣。“良好的開端是成功的一半”。第一節(jié)課教學的成敗，將會對后續(xù)教學的好壞產生舉足輕重的作用。因此，第一節(jié)課教學必須努力給學生留下難忘的印象。如我在上初一生物“探索生物的奧秘”時，在教學過程中根據內容結構特點適當列舉了些學生普遍接觸過的生物現象，同時根據當地曾流行過非典和禽流感病的情況，提出“為什么春冬易流行非典和禽流感呢？為什么在這時期大家少到人員密集的地方和少吃禽類食品呢？”。由于近幾年來非典和禽流感病在當地曾流行，且造成人員傷亡。因此，問題的提出不僅吸引了廣大學生的注意，而且更激發(fā)了學生對問題的探求，從而激發(fā)了學生學習生物的欲望。

2、精彩的新課導入能使學生進入興奮狀態(tài)。課堂教學的導入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務。精心設計的導入，能抓住學生的心弦，立疑激趣，促成學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。導入的方法有多種，如討論、設疑質問、選講故事等，可根據內容特點靈活運用。例如，成人體重一般有100多斤，但怎能由一個在顯微鏡下才能觀察到的細胞組成呢？是否象農村建房子一樣重疊而成？著名教育學家陶行知先生談到問的重要性時，曾風趣地說：“發(fā)明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨。”可見，在教學中，問很重要，還要問得巧妙。迷人的生物界、神奇的生命現象、誘人的科學前景對學生有著巨大的吸引力。因此，新課引入的設疑是必不可少的，但是要注意設疑的方式。還有，通過影片播放的形式來創(chuàng)設教學情景是同學們非常感興趣的，這種教學取代了以往的只用死板的、枯燥無味的語言直接導入教學內容的方式，是激發(fā)學生學習生物興趣很重要的手段。

3、利用音樂來陶冶學生情操，提高學生興趣。有人曾經說過：音樂是通向記憶系統的高速公路。在課堂上使用音樂，可以使學生進入一種輕松的、開放的學習狀態(tài)。例如：在講《開花和結果》這節(jié)課時，由于是在下午第一節(jié)課，學生剛吃完飯，還處于比較困的狀態(tài)，但是，當他們聽到非常美妙的“茉莉花”樂曲的時候都變得非常興奮，精神也一下子提高了很多，教學效率也提高了很多。

4、感情投資，激發(fā)興趣。如果學生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產生濃厚的興趣，因此，教師在整個生物教學過程中必須充滿激情和愛心，人是一種有感情的動物，“動之以情、攻心為上”是教師調動學生的重要法寶，教師在整個教學過程都必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對生物科學、對教育事業(yè)和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態(tài)度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學生都應該充滿愛心，這樣，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學生自然也就喜歡學習生物了。

二、注重實驗課教學，開展課外科技活動，激發(fā)學習生物的興趣

華盛頓兒童博物館的墻上有一標語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！?在生物實驗教學中，要想激發(fā)學生的學習興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，要相信學生都能成功的完成實驗。 例如：學習“蝗蟲”一節(jié)前，我布置給學生回家捉兩只蝗蟲，將一只蝗蟲的頭部浸入水中，另一只蝗蟲的腹部浸入水中，仔細觀察哪只蝗蟲先死，并思考造成這種結果的原因。通過這個實驗，學生很快就對知識理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻.在教學中，對于對生物有濃厚興趣的學生，可組織興趣小組，開展廣泛的課外活動，如生物課外實驗，生物標本的制作等。當我看到他們的作品時，我都不敢相信自己的眼睛，在眼前的不是標本，而是一張張通過自己的巧手，利用樹葉、花、果實和種子做成的各種各樣的精美的禮品。有的是可愛的小鳥、有的是美麗的少女、有的是亮麗的風景……..并且在上面都寫了自己的感想。同學們的這些想法、這種熱情，難道不是建立在對生物感興趣的前提條件下嗎？課外活動的開展，不僅有利于調動學生的積極性，而且有利于開闊學生視野，培養(yǎng)學生能力，全面提高學生素質。

三、加強教法探索和學習方法的指導，維持學習生物的興趣

要調動學生的興趣并不難，難的是長時間地維持這種興趣，尤其是認真地學習一段時間后，成績沒有提高的話，興趣更難維持下去。相反，如果教師的教學得法，學生的學習得法，那么學生學起來就相對輕松，學習的效果就好，學生就能從中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強化，學習的熱情和積極性也就可以較長時間地維持。因此教師在教學過程中不斷地進行教法探索和加強對學生學習方法的指導，對調動學生學好生物是十分重要的。一方面教學上應該通過豐富的語言藝術、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學生的雙向交流，發(fā)揮學生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術等現代教育技術進行教學，力爭課堂解決問題，減輕學生課后的學習負擔；另一方面，做好對學生的學法指導。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松、針對性強，學習效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調動起來。

總之，興趣有些是溢于言表的，有些則蘊藏在人的深處，需要去挖掘才可發(fā)現。興趣的培養(yǎng)也并非一朝一夕就可以成功的，這就需要每一個老師能真正地去了解學生、熱愛學生，具有敬業(yè)與創(chuàng)新精神。