唐吉健

摘 要：在新課程改革背景下，初中思想品德教學也更加突出對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)也越來越受到廣大教師的重視。結合具體教學實踐談一些粗淺看法，旨在拋磚引玉，切實推動素質(zhì)教育的更好開展，不斷提升廣大學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：實踐；思想品德；培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會的日益發(fā)展，教學改革對學生的成長發(fā)展也提出了更高要求，傳統(tǒng)思想品德課教學注重培養(yǎng)思維能力，輕視對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，注重理論知識的灌輸，輕視對技能的訓練，以考試為中心，也不利于學生的身心健康發(fā)展。這種思想品德課教學模式一定程度上也違背了學生的認知規(guī)律，難以適應社會對人才的需求。在初中思想品德教學中，更應著力加強對學生創(chuàng)新思維和動手實踐能力的培養(yǎng)。

在初中思想品德教學實踐中加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，需要著力做好如下相關工作：一是要轉變教學觀念，實施以創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，在教學實踐中應改變以往“教師講，學生聽”的一言堂現(xiàn)象，更多地激發(fā)學生的主觀能動性，給予學生更多表達的機會。教師更多的是需要當好引導者的角色。如在講到法律相關章節(jié)的知識時，可以鼓勵并引導學生結合身邊的案例開展談論，以小組交流的形式進行頭腦風暴，共享觀點，互通有無，共同成長。結合身邊案例的討論，也更加真實和深刻，更能引發(fā)學生情感上的共鳴，深化對有關知識點的吸收和理解。二是要豐富課堂教學活動，充分調(diào)動學生的積極性，善于組織一切切合學生學習主體的課堂活動，圍繞既定教學目標和學生實際情況開展一些有特色的主題，必要時還應設計一些問題，讓學生帶著問題去思考探索。如在講授我們的生存環(huán)境時，結合可持續(xù)發(fā)展的主題鼓勵學生利用身邊的資源，在網(wǎng)絡上搜集有關破壞環(huán)境的圖片，以及我們身邊發(fā)生的有關環(huán)境污染的真實案例。通過交流討論提出一些建設性的意見，將理論學習和生活實踐更好地結合起來。三是注重教學與實踐的結合，結合教學目標創(chuàng)設相應的教學情境，拓展學生的認知空間，尤其是要關注對學生觀察能力的培養(yǎng)，將學生觀察能力的培養(yǎng)建立在社會實踐的層面上，將課堂所學理論與社會實踐結合起來，多開展一些社會調(diào)查實踐，在具體操作中深化對課本理論知識的認識和理解，同時不斷提升動手能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳宏梅.初中思想品德教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的思考[J].考試周刊，2013（6）：126.

[2]劉昌松.淺談初中思想品德教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2012（4）：39.

編輯 孫玲娟