唐吉健

摘 要：在新課程改革背景下，初中思想品德教學(xué)也更加突出對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)也越來越受到廣大教師的重視。結(jié)合具體教學(xué)實踐談一些粗淺看法，旨在拋磚引玉，切實推動素質(zhì)教育的更好開展，不斷提升廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實踐；思想品德；培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會的日益發(fā)展，教學(xué)改革對學(xué)生的成長發(fā)展也提出了更高要求，傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)注重培養(yǎng)思維能力，輕視對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，注重理論知識的灌輸，輕視對技能的訓(xùn)練，以考試為中心，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。這種思想品德課教學(xué)模式一定程度上也違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難以適應(yīng)社會對人才的需求。在初中思想品德教學(xué)中，更應(yīng)著力加強對學(xué)生創(chuàng)新思維和動手實踐能力的培養(yǎng)。

在初中思想品德教學(xué)實踐中加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，需要著力做好如下相關(guān)工作：一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施以創(chuàng)新能力和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，在教學(xué)實踐中應(yīng)改變以往“教師講，學(xué)生聽”的一言堂現(xiàn)象，更多地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，給予學(xué)生更多表達的機會。教師更多的是需要當(dāng)好引導(dǎo)者的角色。如在講到法律相關(guān)章節(jié)的知識時，可以鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的案例開展談?wù)摚孕〗M交流的形式進行頭腦風(fēng)暴，共享觀點，互通有無，共同成長。結(jié)合身邊案例的討論，也更加真實和深刻，更能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，深化對有關(guān)知識點的吸收和理解。二是要豐富課堂教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，善于組織一切切合學(xué)生學(xué)習(xí)主體的課堂活動，圍繞既定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況開展一些有特色的主題，必要時還應(yīng)設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去思考探索。如在講授我們的生存環(huán)境時，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的主題鼓勵學(xué)生利用身邊的資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，以及我們身邊發(fā)生的有關(guān)環(huán)境污染的真實案例。通過交流討論提出一些建設(shè)性的意見，將理論學(xué)習(xí)和生活實踐更好地結(jié)合起來。三是注重教學(xué)與實踐的結(jié)合，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，尤其是要關(guān)注對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，將學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)建立在社會實踐的層面上，將課堂所學(xué)理論與社會實踐結(jié)合起來，多開展一些社會調(diào)查實踐，在具體操作中深化對課本理論知識的認(rèn)識和理解，同時不斷提升動手能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳宏梅.初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的思考[J].考試周刊，2013（6）：126.

[2]劉昌松.淺談初中思想品德教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2012（4）：39.

編輯 孫玲娟