唐吉健

摘 要：在新課程改革背景下，初中思想品德教學(xué)也更加突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)也越來(lái)越受到廣大教師的重視。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺看法，旨在拋磚引玉，切實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育的更好開(kāi)展，不斷提升廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；思想品德；培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的日益發(fā)展，教學(xué)改革對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展也提出了更高要求，傳統(tǒng)思想品德課教學(xué)注重培養(yǎng)思維能力，輕視對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重理論知識(shí)的灌輸，輕視對(duì)技能的訓(xùn)練，以考試為中心，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。這種思想品德課教學(xué)模式一定程度上也違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。在初中思想品德教學(xué)中，更應(yīng)著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要著力做好如下相關(guān)工作：一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的一言堂現(xiàn)象，更多地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師更多的是需要當(dāng)好引導(dǎo)者的角色。如在講到法律相關(guān)章節(jié)的知識(shí)時(shí)，可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的案例開(kāi)展談?wù)?，以小組交流的形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，共享觀點(diǎn)，互通有無(wú)，共同成長(zhǎng)。結(jié)合身邊案例的討論，也更加真實(shí)和深刻，更能引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，深化對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的吸收和理解。二是要豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，善于組織一切切合學(xué)生學(xué)習(xí)主體的課堂活動(dòng)，圍繞既定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展一些有特色的主題，必要時(shí)還應(yīng)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考探索。如在講授我們的生存環(huán)境時(shí)，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的主題鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，以及我們身邊發(fā)生的有關(guān)環(huán)境污染的真實(shí)案例。通過(guò)交流討論提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，將理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)。三是注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，尤其是要關(guān)注對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，將學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)建立在社會(huì)實(shí)踐的層面上，將課堂所學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，多開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，在具體操作中深化對(duì)課本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)不斷提升動(dòng)手能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟