王瑩

游戲帶來(lái)快樂(lè)，快樂(lè)伴隨游戲?！队變簣@工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?！彼赋隽宋覀?cè)陂_(kāi)展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，蘇霍姆林斯基講過(guò)：“你應(yīng)該努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成就，這件事本身就是興趣最重要的源泉之一?！痹谟螒蜻^(guò)程中，幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，得到自我的獎(jiǎng)賞，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。幼兒年齡越小，游戲?qū)λ麄兂砷L(zhǎng)的作用就越大。那么在小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，如何將適宜的游戲與相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒能輕松愉快地獲取語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，感受語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)，提高運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣呢？我經(jīng)過(guò)幾年的探索，總結(jié)了以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)：

一、改革語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置

過(guò)去，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往存在著用詞空泛、操作性、可評(píng)估性不強(qiáng)，以及重知識(shí)技能的傳授輕情感態(tài)度的培養(yǎng)等缺點(diǎn)。如今，我借鑒布魯姆的目標(biāo)分類學(xué)說(shuō)，在確定具體活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，兼顧認(rèn)知、情感態(tài)度和能力技能三個(gè)方面。使幼兒在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，得到情感、認(rèn)知、思維及個(gè)性等的共同發(fā)展。在語(yǔ)句的組織和表述上，注意可觀察、可操作、可評(píng)價(jià)的特性，使目標(biāo)變得具體可行，更加有利于教學(xué)游戲的確定與開(kāi)展，有利于提高教學(xué)活動(dòng)的水平。

二、小班語(yǔ)言游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

1、模仿性原則

幼兒是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。在開(kāi)展小班幼兒語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，老師可先設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易學(xué)的語(yǔ)言游戲，通過(guò)老師自身的示范和引導(dǎo)使幼兒掌握游戲的玩法，從而激發(fā)其成功感和再次活動(dòng)的愿望。然后，在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展幼兒的思路，從詞句的變換等來(lái)加深游戲的玩法，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿。

2、創(chuàng)造性原則

孩子們是在與人和環(huán)境的交互作用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，并且是在創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲時(shí)，還應(yīng)遵循創(chuàng)造性的原則。使幼兒在愉悅的游戲中，展開(kāi)思維。在詞的重新組合、語(yǔ)意的重新調(diào)整、以及不同的語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

3、激勵(lì)性原則

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。語(yǔ)言游戲必須能激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)。因此，要注意將游戲的愉悅性與語(yǔ)言教育的針對(duì)性相結(jié)合，讓生動(dòng)有趣的游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的興趣。在游戲中，通過(guò)文學(xué)作品去獲取語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言能力。

三、游戲在各類語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用及其作用

1、聽(tīng)說(shuō)游戲促進(jìn)了幼兒對(duì)詞匯、句型等的領(lǐng)會(huì)和掌握。

如：聽(tīng)說(shuō)游戲《賣柿子》。孩子們?cè)诎缪萁巧M(jìn)行表演時(shí)，掌握了正確的發(fā)音“sh”、“s”學(xué)會(huì)了發(fā)準(zhǔn)“mai”、“mai”等不同聲調(diào)的音。同時(shí)，通過(guò)游戲使幼兒進(jìn)一步理解了“買”和“賣”兩個(gè)詞的語(yǔ)義，并學(xué)會(huì)了使用“你的柿子澀你澀”的疑問(wèn)句式來(lái)進(jìn)行交流。

2、傳統(tǒng)游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言的影響

傳統(tǒng)游戲在民間能長(zhǎng)期流傳，深得兒童的喜愛(ài)，這說(shuō)明它具有一定的經(jīng)典性，同時(shí)也富有娛樂(lè)性。我將一些好的、適宜的傳統(tǒng)語(yǔ)言游戲設(shè)計(jì)到語(yǔ)言教學(xué)

活動(dòng)中去，取得了令人滿意的效果。如：語(yǔ)言游戲《拉大鋸》，游戲兒歌詼諧幽默，同時(shí)還伴隨著有節(jié)律的動(dòng)作。小朋友一邊念兒歌一邊與同伴做游戲，提高了活動(dòng)的興趣。在這樣一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，他們不知不覺(jué)間就較正確地掌握了發(fā)出“n、l、j、x”等音。同時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言的積極性，體會(huì)到語(yǔ)言活動(dòng)的愉悅感，培養(yǎng)了專注傾聽(tīng)的習(xí)慣，激發(fā)了合作游戲的愿望。

3、在談話、講述活動(dòng)中，操作游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上講述，促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)力的提高和對(duì)詞義的深入理解。

語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感覺(jué)與知覺(jué)。讓幼兒多看、多感受，才能獲得各種感官的刺激，激發(fā)其思維活動(dòng)，從而獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)。有了表達(dá)內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生使用語(yǔ)言表達(dá)的愿望。由此可看出，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要條件。如：故事《門鈴響了》。我為幼兒提供了一套操作材料，讓他們一邊聽(tīng)故事一邊通過(guò)自身的操作來(lái)幫助故事中的小主人公分甜餅。并在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽去把自己的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。從而使幼兒能更好地理解故事的內(nèi)容，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

四、游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言發(fā)展的作用

1、幫助有情感性語(yǔ)言交往障礙的幼兒擺脫障礙，提高幼兒與周圍環(huán)境交互作用的興趣與愿望，建立新的情感交往模式。

如：我班的姚鋮小朋友剛?cè)雸@時(shí)，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出較嚴(yán)重的退縮行為。通過(guò)游戲化的語(yǔ)言活動(dòng)，他開(kāi)始樂(lè)意參加游戲了，也逐步擺脫了語(yǔ)言交往障礙。如今，姚鋮小朋友能積極主動(dòng)地參加語(yǔ)言

活動(dòng)，行為積極。更為重要的是，他在與同伴交往中也表現(xiàn)出了較為積極的態(tài)度，從獨(dú)自活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芘c小朋友一起玩耍，主動(dòng)尋找游戲伙伴。初步建立了良好的情感。為奠定活潑開(kāi)朗的個(gè)性打下基礎(chǔ)。

2、游戲的具體形象性和操作性，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力獲得了增強(qiáng)。，交往能力得到提高。

幼小的孩子說(shuō)話離不開(kāi)具體事物。在游戲中，教師為幼兒提供了豐富的學(xué)具和操作材料。孩子們結(jié)合身邊的人、事、物。邊玩邊說(shuō)，自由、主動(dòng)地表達(dá)自己的思想和愿望，他們從敢于表達(dá)、到樂(lè)于表達(dá)、最終到善于表達(dá)。從而逐步提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

交往是語(yǔ)言的本質(zhì)功能。在愉快的游戲活動(dòng)中，幼兒所處的環(huán)境是寬松和自由的，他們的心理幾乎沒(méi)有壓力，這有助于發(fā)揮幼兒使用語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性。它促進(jìn)了幼兒主動(dòng)與同伴交流、對(duì)話的愿望。孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中，主動(dòng)地建構(gòu)著語(yǔ)言。而作為教育活動(dòng)，老師的參與、支持、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，又有助于幼兒更好地豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這不但使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，而且還從中體會(huì)到了交往的樂(lè)趣，增強(qiáng)了與人交往的意識(shí)。最終促進(jìn)了交往能力的提高。

最后要說(shuō)的是，游戲要為語(yǔ)言活動(dòng)服務(wù)，教師所設(shè)計(jì)的游戲必須緊緊圍繞語(yǔ)言教育目標(biāo)。同時(shí)，教師還必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境，讓孩子們?cè)诿裰?、平等、寬松、自由的氛圍下進(jìn)行活動(dòng)，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)地去獲取語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展和提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、游戲促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的提高

游戲是群體活動(dòng)，幼兒要參與游戲就必須遵守一定的游戲規(guī)則。而語(yǔ)言游戲是以語(yǔ)言為主來(lái)傳遞游戲情節(jié)的。幼兒必須努力傾聽(tīng)游戲伙伴所傳達(dá)的語(yǔ)言信息，這樣才能將游戲進(jìn)行下去。所以語(yǔ)

言游戲的基本規(guī)則就是要有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。孩子們?yōu)榱四軈⒓佑螒?，都努力地去?zhí)行游戲的規(guī)則。從而使對(duì)他們提出的傾聽(tīng)要求內(nèi)化為其自身自發(fā)自愿的行為。同時(shí)，當(dāng)他們專注于游戲活動(dòng)中時(shí)，就已經(jīng)在不知不覺(jué)地發(fā)展自己的傾聽(tīng)能力了。因此，運(yùn)用游戲的形式來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力可以達(dá)到事半功倍的效果。