黃明建

【摘 ? ?要】為了進一步促進現(xiàn)代教育的發(fā)展，我國進行了新課程改革，新課改過程中提出了很多新的教學指導思想，歷史作為一門重要的學科，在新課改過程中受到了廣泛的重視，本人就新課改下如何有效開展高中歷史課堂教學展開論述。

【關鍵詞】高中歷史 ?新課改 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.045

歷史作為一門重要的學科，對學生的全面發(fā)展具有重要意義。為了進一步促進現(xiàn)代教育的發(fā)展，我國進行了新課程改革，新課改過程中提出了很多新的教學指導思想，歷史作為一門重要的學科，在新課改過程中受到了廣泛的重視，廣大學者針對歷史學科教學的特點，提出了一些有助于提升歷史課堂教學有效性的方法與策略。本人作為一名高中歷史教師，在實際的教學中積極的將新的教學理念落實到課堂教學之中，并歸納總結了一些在新課改下有助于提高歷史課堂教學有效性的方法與措施，在此與大家分享，希望對廣大高中歷史教師的教學活動能夠有一定的幫助。

一、鼓勵廣大高中歷史教師積極的學習新的教學指導思想

新課改過程中出現(xiàn)了很多新的教學思想，為了將新的教學指導思想落實到實際的教學中去，必須鼓勵廣大高中歷史教師積極的學習新的教學指導思想，這樣才能更好地用新的教學指導思想來指導教學活動。就目前的教學情況而言，部分教師對新的教學思想的學習停留在理論的層次，難以將新的教學理念與實際的教學活動有效結合起來，導致新的教學理念難以對教學活動產(chǎn)生有效的影響。因此在新課改的背景下，作為一名高中歷史教師，不僅要積極的學習新的教學指導思想，還要將新的教學指導思想真正的落實到實際的教學中去，達到提高歷史課堂教學有效性的目的。

二、新課改下教師應該發(fā)揮課堂教學的主導性作用

在新課改下想要有效提升課堂教學的有效性，很關鍵的一點就是教師要轉變傳統(tǒng)教學的角色，積極適應新時期的教學角色。新課改明確提出教師在課堂教學中發(fā)揮主導性作用，教師一方面要對學生進行知識點的講解，另一方面還要能夠有效的對課堂教學進行管理，為學生的學習活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學生的學習更好地開展下去。對于新課改下轉變教師在課堂教學中的角色，部分教師會產(chǎn)生這樣的誤解，認為隨著教師在課堂教學中角色的轉變，教師變得越來越不重要，教師在課堂教學中的重要性有所下降。為了通過新課改更好地提高高中歷史課堂教學的有效性，對于教師在課堂教學中角色轉變這一問題，廣大教師應該有一個正確的認識。教師在課堂教學中角色的轉變，不僅沒有降低教師在課堂教學中的地位，反而使教師肩負的責任更加重大，因此教師在課堂教學中的地位不僅沒有下降，反而進一步的得到了提升，教師對學生的學習活動要負更多的責任。因此，教師在課堂教學中一定要積極的發(fā)揮個人在課堂教學中的主體地位，同時還要積極的引導學生發(fā)揮在課堂教學中的主人翁地位，這樣才能使歷史課堂教學變得更加高效。

三、引導學生在歷史學習的過程中勤于思考

死記硬背是學生在歷史學習過程中最常用的一種學習方法，很多教師在教學中也鼓勵學生努力地去記憶歷史知識點，并不斷的強化。對于歷史學科的學習而言，學生花費一定的時間進行記憶是十分必要的，但是在學習的過程中不能只是一味的死記硬背，否則將會陷入機械化學習的誤區(qū)。教師應該用現(xiàn)代歷史教學方法引導學生學習歷史學科，鼓勵學生在學習的過程中積極的進行思考。歷史較之于其他學科而言，學生在學習很多史實的過程中需要客觀的記憶，但是很多學生可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠以及硬背想要學好高中歷史是不可能的，學生在高中階段要學習更多的知識點，并且知識點之間內(nèi)在的聯(lián)系變得更加復雜，知識點的難度也進一步加大，因此，需要學生在學習的過程中不斷地思考，通過有效思考理清思路，提高歷史學習的有效性。思考不僅能夠使學生理出清晰的學習思路，還能夠減輕學生的記憶負擔。例如：很多學生在歷史學習的過程中一味的進行死記硬背，卻發(fā)現(xiàn)背誦的知識點很快就會忘記，而如果學生在學習的過程中能夠?qū)χR點進行必要的思考，那么將會加深學生的記憶，使學生的學習變得更加輕松。

四、歷史課堂教學要注重理論與實際的有效結合

將理論知識與實踐有效的結合起來，是新課改過程中提出的一個重要教學指導思想。這一教學指導思想經(jīng)過大量的教學實踐，收到了良好的教學效果。對于高中歷史課堂教學而言，教師在教學的過程中將理論知識的學習與實踐結合起來，顯得更加重要。歷史是一門內(nèi)容十分豐富的學科，通過學習歷史能夠使學生了解更多人類的過往，教師在教學的過程中如果能夠發(fā)揮歷史學科教學的優(yōu)勢，那么將收到良好的教學效果，相反如果教師在教學的過程中只是一味的對學生進行歷史知識點的講解的話，那么，歷史將會成為一門十分枯燥的學科。教師在教學的過程中如果能夠?qū)⒗碚撝R的教學與實際結合起來，那么，歷史課堂教學將會變得更加有趣，能夠有效的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，提高學生的歷史學習興趣。教師的歷史教學不僅要使學生掌握大量人類發(fā)展的歷史，還要引導學生運用歷史知識指導實踐活動，更好地去解決實際生活中遇到的各種問題。因此教師在教學的過程中將理論知識與實際結合起來十分必要。

五、注重提高歷史課堂教學的趣味性

提高課堂教學的趣味性也是新課改過程中提出的一個重要指導思想。有趣的課堂不僅有助于學生學習活動的順利進行，而且還能夠有效促進教師教學活動的順利進行。然而想要打造有趣的歷史課堂，需要教師做大量的工作。就目前高中歷史課堂教學而言，部分教師在提高課堂教學趣味性的過程中遇到了困難，雖然教師能夠認識到提高課堂教學趣味性的重要性，同時也能夠積極的將有助于提高課堂教學趣味性的方法運用到課堂教學之中，但是卻難以達到預期的教學目的。在大量的教學實踐中本人發(fā)現(xiàn)，教師想要提高歷史課堂教學的趣味性，首先應該注重提升自身的綜合素質(zhì)，只有教師個人的素質(zhì)得到了有效提升，教師在教學的過程中才能夠因勢利導，使課堂教學變得妙趣橫生。

本文就新課改下如何有效開展高中歷史課堂教學展開了論述。除了文中提到的教師在教學中應該注意的問題之外，新課改還提出了很多有效的教學指導思想，廣大歷史教師在教學的過程中應該積極的將有效的教學指導思想運用于課堂教學，使歷史課堂教學變得更加有效。