楊建成

【摘 ? ?要】初中物理是一門可以貼近生活，可以培養(yǎng)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)科，在初中物理教學(xué)中，物理老師可以從這幾個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中物理，同時也必然能夠提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?教學(xué)質(zhì)量 ?貼近生活 ?問題意識 ?物理實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.032

初中物理是一門可以貼近生活，可以培養(yǎng)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)科，在初中物理教學(xué)中，物理老師可以從這幾個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中物理，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勥@個問題。

一、讓物理知識貼近生活

初中學(xué)生在成長的過程中，已經(jīng)有了一定的成長經(jīng)歷，對外部世界也有了一些了解。如果我們能夠在教學(xué)中把物理知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)歷與見聞結(jié)合起來，這必然讓他們覺得這樣的知識是有用的，從而化陌生為熟悉，化難為易。在物理教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，采用靈活多樣的導(dǎo)入方法，找到解決問題的規(guī)律?？刹捎糜懻摗⑥q論、小組活動、參觀、調(diào)查等活動“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)的興趣，為他們將來的工作、生活、社會活動從知識、能力、觀念等方面做準(zhǔn)備”。例如：在進(jìn)行“浮力”內(nèi)容教學(xué)時，以“鐵在水中下沉，為什么鐵船可以浮在水面上”為題可設(shè)計(jì)問題情景。又如，在進(jìn)行“凸透鏡成像”教學(xué)時，可用“照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡都是凸透鏡，在不同條件下所成的像是否相同”來設(shè)計(jì)問題情境。又例如學(xué)習(xí)了重力知識后，可讓學(xué)生了解我們生活的地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗(yàn)墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理;羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護(hù)羽毛;汽車駕駛員在下坡時關(guān)閉發(fā)動機(jī)還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能源等等。在講授重力時，要讓學(xué)生展開熱烈的討論，充分挖掘?qū)W生的想象力，知道重力與我們的生產(chǎn)生活實(shí)際密切相關(guān)。

把物理知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學(xué)生真正感受到物理在生活中無處不在，從而提高他們利用物理知識解決實(shí)際問題的能力。例如：學(xué)習(xí)了密度及其應(yīng)用后，我給學(xué)生提出一個問題：農(nóng)民選稻種時需用密度為1.03×103kg/m3的鹽水，今配制2L鹽水，稱得質(zhì)量2.4kg，請你檢驗(yàn)這樣的鹽水是否合乎要求。若不合要求，是加鹽還是加水？每2kg原來的鹽水應(yīng)加多少鹽或水？這是一個與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的問題，解決的過程中必然用到混合物質(zhì)的密度知識，在知識的遷移過程里，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。通過這些問題的解決，使學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，只要是基于教師是學(xué)生的幫助者和指導(dǎo)者，在教學(xué)活動中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓更多學(xué)生提出問題。但是在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根本不能體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，他們的好奇心受到了壓抑，他們的想象空間受到限制。所以剛開始學(xué)物理時學(xué)生往往不敢提問，這時就需要教師的鼓勵和引導(dǎo)，不管他們提出的問題是否合理，教師都要給予肯定的態(tài)度并給予積極的評價，寬容的對待學(xué)生在探索過程中出現(xiàn)的錯誤和表現(xiàn)的不成熟，努力創(chuàng)造民主、和諧、平等、自由的課堂氣氛。

物理是一門科學(xué)，應(yīng)用十分廣泛，從日常生活到衛(wèi)星上天、嫦娥一號，物理現(xiàn)象無處不在，物理知識隨時都在被應(yīng)用。初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教學(xué)中要充分利用他們反對這種心理特征，調(diào)動他們這種停留在表面的新鮮和好奇，激發(fā)求知欲，轉(zhuǎn)化為潛在的學(xué)習(xí)動力。教師這時要注意把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理現(xiàn)象上來。在物理課上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)生容易感興趣的問題讓學(xué)生進(jìn)行探究。如在研究《聲音的發(fā)生和傳播》中，為了使探究更有針對性，我們可以創(chuàng)設(shè)如下情景來組織教學(xué)。把學(xué)生分成小組，為他們準(zhǔn)備器材（器材：刻度尺、橡皮筋、笛子、玩具小鼓等），學(xué)生合作探究如何讓器材發(fā)聲，猜想聲音發(fā)生的條件。然后，教師演示音叉振動發(fā)聲。為了提高可見度，教師把正在發(fā)聲的音叉放入水中，學(xué)生看到水花四濺，證實(shí)他們的猜想。對提出新穎獨(dú)特、別出心裁問題的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，敢于提出問題的學(xué)生就會越來越多。這樣才能逐步增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動參與物理實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很重要，但是有的物理老師不是很重視，學(xué)生也就更不會重視了。因此，本來可以憑借實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生物理動手能力、思考能力和創(chuàng)新等能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就大打折扣了。還有，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示，學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。

例如在《電磁感應(yīng)》一節(jié)的教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)為邊做邊講實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生發(fā)實(shí)驗(yàn)器材（干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線），實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運(yùn)動方向的關(guān)系，把直觀的材料作為培養(yǎng)學(xué)生知覺、觀察力的材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、對比、總結(jié)出感生電流所引起的磁場方向與磁鐵運(yùn)動方向的關(guān)系，最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語言描述，并解釋所觀察到的現(xiàn)象，從而順理成章地得出結(jié)論?？梢姡瑢?shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，不使他們過多地碰壁，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。如：在做“用天平和量筒測液體的密度”實(shí)驗(yàn)時，充分把握學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和選擇實(shí)驗(yàn)儀器的過程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好時機(jī)。有些學(xué)生把課本上的玻璃杯換成了口杯，在步驟上，有些學(xué)生把倒入部分鹽水改為全部倒入，還有些學(xué)生在步驟上先稱空杯的質(zhì)量，再稱倒入鹽水后的總質(zhì)量……對學(xué)生肯動腦筋應(yīng)給予表揚(yáng)。這樣可以讓他們變思維的單向性為多向性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維能力。

在初中物理教學(xué)中，只要我們能夠做好以上幾點(diǎn)，就可以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)好物理，從而提高我們的物理教學(xué)質(zhì)量。