黃為

【摘要】美術(shù)是素質(zhì)教育和德育的重要途徑和載體，也是陶冶學生情操、對學生進行美感教育的基礎(chǔ)課程。因此，在初中美術(shù)教學中，許多教師都在美術(shù)教學創(chuàng)新上做出了不懈努力，但是美術(shù)教學效果并不理想。筆者結(jié)合長期教學經(jīng)驗，分析了初中美術(shù)教育存在的困境，并提出了優(yōu)化美術(shù)教育的策略，希望能對初中美術(shù)教學有所裨益。

【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)教育 困境 策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0207-02

1.當前美術(shù)教育存在的困境

1.1對美術(shù)教育不夠重視

受現(xiàn)實教育思想影響，許多學校對美術(shù)教育的重要性認識不足，認為美術(shù)就是一門副科，初中生升學壓力大，學生成績關(guān)系到師生乃至學校榮譽，學生沒有必要將過多的精力放在美術(shù)學習上。受此影響，許多教師在教學中也會將語數(shù)外等文化課的學習放在教學的首要地位，如果必要，還會壓縮、占用美術(shù)課時，使得美術(shù)教學日趨邊緣化。

1.2教學模式落后，教學資源不足

受傳統(tǒng)教學理念影響，許多美術(shù)教師在教學中以“填鴨式”教學模式為主，將過多的時間放在美術(shù)理論知識講述上，留給學生自主學習、思考的時間較少。并且，許多教師在美術(shù)課堂教學中，將過多的精力放在美術(shù)知識點、繪畫技巧講解上，忽視素質(zhì)教育滲透和美育融入，與學生缺乏有效互動與深入交流，導致課堂氣氛壓抑、沉悶。這種呆板僵化的教學模式，不但束縛了學生想象力，也給高效優(yōu)質(zhì)美術(shù)課堂構(gòu)建設(shè)置了障礙。

1.3忽視學生個體差異和學習興趣培養(yǎng)

因材施教，是開展高效美術(shù)課堂的前提和基礎(chǔ)。在美術(shù)教學中，教師只有結(jié)合學生情況因材施教，才能促進學生個性化發(fā)展，才能提高美術(shù)教學的有效性。但是，在實際教學中，由于課時緊張、授課任務重，絕大多數(shù)初中美術(shù)教師在教學中都采取了“一刀切”的授課模式，即花費較多的時間講授美術(shù)基礎(chǔ)知識，然后留出一些時間讓學生背誦、記憶一些知識點，或者臨摹作品。這一教學模式，由于對學生個性差異、學習能力、學習興趣缺乏考慮，雖然保證了美術(shù)知識教學，但是卻給學生個性發(fā)展帶來了不良影響。

2.初中美術(shù)教學優(yōu)化策略

2.1革新觀念，重視美術(shù)教育

初中美術(shù)教學在學生審美水平、素質(zhì)教育上起著重要作用。要想使初中美術(shù)教學走出發(fā)展困境，全社會都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，充分認識美術(shù)教學在學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，并為美術(shù)教學發(fā)展做出積極貢獻。具體來說，教育管理部門要以建立健全初中知識考核體系為突破口，將美術(shù)教學列入中考考試范圍，將美術(shù)教學提升到一定的高度。其次，學校要認真對待美術(shù)教育，改變過去那種以文化課論英雄的應試教育模式，將美術(shù)教育考核板塊納入應試考試范疇，促使教師嚴肅看待美術(shù)教學。

2.2整合教學資源，構(gòu)建新型教學模式

要想改善初中美術(shù)教學中存在的教學資源不足、教學模式落后等問題，學校要加大美術(shù)教學投入，以滿足美術(shù)教學需要。初中美術(shù)教師則要立足于教材，深入挖掘教材中具有教育價值的內(nèi)容，以提高學生審美水平、陶冶學生情操。此外，教師還要加快校內(nèi)外美術(shù)教學資源整合力度，創(chuàng)新美術(shù)教學方法和教學模式，如初中美術(shù)教師可利用泥人、風箏、年畫、剪紙等地區(qū)民俗文化產(chǎn)物開展美術(shù)教學，也可以通過合作教學、情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教學優(yōu)化美術(shù)課堂教學效果。同樣，教師既可以引導學生參與課外寫生、校園美術(shù)競賽、社區(qū)美術(shù)展等美術(shù)實踐活動，讓學生在美術(shù)實踐中感受美、創(chuàng)造美，也通過開放性的作業(yè)豐富學生學習體驗，以提高學生美術(shù)學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

2.3因材施教，促進學生興趣和個性發(fā)展

初中階段是學生心理和知識結(jié)構(gòu)成型的關(guān)鍵時期，美術(shù)教育只有尊重學生身心、情感變化，結(jié)合學生實際情況開展立體化、層次性美術(shù)教學，才能滿足學生發(fā)展需求。這就要求初中美術(shù)教師在教學中改變過去那種以單向知識灌輸為主的教學模式，結(jié)合教學實際，借助靈活多樣的教學手法促進美術(shù)教學課堂創(chuàng)新，如美術(shù)教師可在板書、講解、討論等傳統(tǒng)教學手法的基礎(chǔ)上，利用多媒體示范、投影、音樂等現(xiàn)代教學手法，豐富教學內(nèi)容，使學生在聲、形、色相結(jié)合的環(huán)境中發(fā)散思維，感受美術(shù)學習的樂趣。其次，教師在教學中還要尊重學生個體差異，通過層次鮮明的教學內(nèi)容，增加美術(shù)教學的可接受性，為學生知識學習和內(nèi)化提供有利條件。

2.4構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教育學理論告訴我們，和諧的師生關(guān)系，不僅有利于課堂氛圍營造，還能提高課堂教學效率。因此，在初中美術(shù)教學中，教師要以和諧的師生關(guān)系為突破口，去打造高效的美術(shù)課堂。而和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，要求教師一方面加強知識學習和師德修養(yǎng)，用高尚的師德、淵博的知識去贏取學生的尊重和信任。一方面放低身段，深入到學生中去，在教學中尊重、關(guān)心、愛護每一個學生，尊重學生個體差異，允許學生出錯，并認真傾聽學生意見，促使課堂教學朝著高效、有序的方向發(fā)展。此外，在生活和學習中，教師還要處處為學生著想，真誠為學生服務，主動與學生交朋友，在學生自主學習、課外實踐中為其提供及時有效的幫助，為學生自我發(fā)展、自我完善提供有力條件。只有這樣，師生關(guān)系才能朝著規(guī)范化、和諧化方向不斷發(fā)展，才能有效提高美術(shù)教學質(zhì)量。