呂函函

【摘要】現(xiàn)代教育注重學生的全面發(fā)展，小學合唱教學對于提升小學生的音樂綜合素養(yǎng)，提升審美水平，形成健全人格，增強合作意識等方面有重要意義。本文將從多聲部合唱中的節(jié)奏訓練、和聲訓練、聲部層次感三方面探析小學多聲部合唱教學的有效策略。

【關鍵詞】小學 多聲部合唱 教學 策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0205-02

童聲合唱是音樂藝術表現(xiàn)中的精彩部分，它是一種高亢而又高雅的藝術表演形式。優(yōu)美動聽、和諧高雅的童聲合唱，不僅能激發(fā)出小學生歡快的情緒，使小學生獲得美的感受和熏陶，同時還能培養(yǎng)學生的群體意識、合作能力，讓小學生增強自信，獲得集體榮譽感、具有很好的育人功能。盡管如此，在班級中實施合唱教學，面臨著很多困難。首先班級學生人數(shù)少，分布到相應聲部的人數(shù)自然很少；其次，小學生并不能像專業(yè)團體那樣進行專業(yè)素質(zhì)的選拔，個體素質(zhì)往往達不到要求，無法取得良好的合唱效果。因此，在教學中就要探索分析更適合于課堂教學的方法和策略，以提高小學多聲部合唱教學水平。下面介紹我在日常教學實踐中總結(jié)出來的一些經(jīng)驗和方法，從節(jié)奏、層次感、和聲三方面進行剖析。

一、節(jié)奏訓練

“節(jié)奏”一詞在音樂中有廣義和狹義之分，我們所理解的節(jié)奏是狹義的，即“組織起來的音的時值關系”。節(jié)奏是音樂的重要屬性，更是合唱中重要的元素，通過節(jié)奏，我們可以將不同的旋律、不同的聲部區(qū)分開來。良好的基礎是進步的關鍵，在進行多聲部合唱教學前，要扎實學生的聲樂功底，對學生進行多聲部節(jié)奏訓練，讓學生在日常的聲樂練習中傾聽、對比、調(diào)整，掌握節(jié)奏、辨別技巧。課堂教學中，要由淺入深的進行節(jié)奏訓練，該過程可分為三階段：第一，單聲部節(jié)奏訓練。單聲部節(jié)奏訓練是多聲部節(jié)奏訓練的基礎，單聲部節(jié)奏訓練，可以讓學生輕松的掌握辨別節(jié)奏的技巧，提升節(jié)奏感。在教學過程中，可以讓學生進行單手打拍子的練習，單手打拍有助于學生在心中明確節(jié)奏，雖然這是一種傳統(tǒng)的節(jié)奏教學法，但這也是一種有效的好方法。第二，多聲部節(jié)奏訓練。節(jié)奏訓練的前提是聽，讓學生聽一些優(yōu)秀的兒童合唱，在聽的過程中，教師示范或講解，學生模仿或體會，培養(yǎng)學生在多聲部的氛圍中對節(jié)奏的把控能力。以《紅星歌》為例，這是一首節(jié)奏鮮明四拍子的歌曲，里面既有齊唱，又有合唱，讓學生在聽的過程中，注意聆聽歌曲的節(jié)奏、速度、和聲、音色等部分，教師帶領學生用兩只手打拍子，雙手打拍子讓單聲部一下子變成了多聲部，左手的力度強可以突出節(jié)奏中的強拍，右手的力度弱體現(xiàn)節(jié)奏中的弱拍，這樣的節(jié)奏訓練方式，靈活自如，訓練效果事半功倍。

二、層次辨別

多聲部合唱教學中十分關鍵的一個問題就是學生必須有非常明確的聲部層次感，只有確定了自己在合唱中的地位，才能不被其他人的聲音所打擾。在往常的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)對小學生進行單聲部歌唱教學并不難，一旦要將大家融為一體，進行多聲部合唱，有相當一部分學生就忘記了自己在合唱中應該唱什么，開始“隨波逐流”。針對這種情況，在課堂教學中，教師應注意從以下兩方面對學生進行培養(yǎng)：第一，建立多聲部合唱合作意識。合唱需要學生的團結(jié)，每個小學生做到各司其職，才能實現(xiàn)完美合唱，為了讓學生能夠找準自己的聲部，教師應培養(yǎng)一些有帶頭能力的聲部“領頭羊”，讓這些“領頭羊”分散到適當位置，帶領好自己聲部內(nèi)的學生，在合唱時每個聲部的學生要團結(jié)，謹記自己的任務，避免在大聲音的浪潮中“迷失”自己。第二，在多聲部氛圍中里練習發(fā)音。當學生已經(jīng)掌握了基礎的發(fā)音之后，就要增大練習的難度——在多聲部氛圍中練習基礎發(fā)音。教師可先讓學生辨別和聲音程，跟著聲音找準自己的聲部，并在心中跟著唱，然后邊聽邊唱，當自己已經(jīng)能夠找準聲部之后，每個聲部內(nèi)的學生進行合唱，當這些熟練之后，最后再進行班級合唱。每節(jié)課都堅持這種有意識的練習，久而久之，學生的耳朵就會變得愈加靈敏，感受聲部層次的能力愈加增強，多聲部合唱水平也會逐步提升。

三、和聲訓練

和聲是多聲部音樂的高級組織形態(tài)，是音樂的基本表現(xiàn)手段之一。和聲學習中，寫作訓練必須與和聲分析同步進行。真正有實踐意義的和聲技巧總是存在于優(yōu)秀的音樂作品之中，只有通過正確有效的和聲分析，才能將理論與實際聯(lián)系起來。只有在多聲部課堂教學中，對學生進行和聲訓練，才能真正提高小學生多聲部合唱水平。小學生對于和聲的理解力和把握能力有限，因此教學時要由淺入深。進行和聲訓練，可以從以下兩方面進行：第一，教師做好示范。融入到學生中，與學生一起進行交換練習，例如教師拍二聲部的節(jié)奏，學生拍一聲部的節(jié)奏，學生拍二聲部的節(jié)奏，教師拍一聲部的節(jié)奏，這樣讓學生真正了解合奏的步驟，進行班級練習。第二，利用樂器輔助。手風琴、電子琴、打擊樂等樂器進入課堂演奏，教師利用樂器直接輔助教學，不僅能提高學生的合唱興趣，更能提高和聲教學的效果。例如，利用固定音高的樂器來糾正音準，或者在和聲訓練時練習打擊樂器，既增強了學生的多聲部節(jié)奏練習，也豐富了練習的形式。

以上根據(jù)自已日常教學中的經(jīng)驗，從節(jié)奏、和聲、層次感三方面對多聲部合唱的教學進行了分析，并提出了一些方法策略。真正將這些方法策略切實應用到課堂上，提高合唱教學的效果，還需要老師們在課堂教學中努力探索，大膽實踐，靈活應用，堅持不懈，開辟出小學多聲部合唱教學的新天地。

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