高續(xù)善

[摘要]如今，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當前實施素質(zhì)教育、提高課堂效率、優(yōu)化教學(xué)資源配置的一個重要研究課題.主要討論了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的優(yōu)勢和弊端.

[關(guān)鍵詞]多媒體 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢 弊端

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）080043

多媒體技術(shù)的運用對課堂教學(xué)有著十分重要的作用.在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)運用多媒體是一個技巧、智慧并用的過程，現(xiàn)就談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的優(yōu)勢和弊端.

一、多媒體運用的優(yōu)勢

1.能夠充分挖掘和運用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源.

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的主要載體是課本，展示工具是黑板、粉筆，而多媒體教學(xué)中的主要載體是多媒體課件，展示手段是一體機和電子白板.多媒體課件是優(yōu)質(zhì)的教育成果的借鑒和運用，它包含大量的數(shù)據(jù)、資料和智慧.多媒體教學(xué)既能加快教學(xué)節(jié)奏、充實教學(xué)內(nèi)容，又能提高學(xué)生訓(xùn)練的速度，有效提高課堂效率.

2.使教學(xué)內(nèi)容更為具體化、形象化.

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能用粉筆將教學(xué)內(nèi)容以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)在黑板上，而運用多媒體能根據(jù)教學(xué)的需要，在特定的情境下，將教學(xué)內(nèi)容在多與少、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間實現(xiàn)靈活的轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程、情境再現(xiàn)于多媒體中，達到了圖文并茂的教學(xué)效果.比如，在講授數(shù)列極限時，可通過多媒體演示n邊形的邊數(shù)由4，8，16，……無限增多趨于無窮時，正n邊形趨于圓的過程.所以，多媒體可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象，實現(xiàn)了從感性到理性的轉(zhuǎn)化，達到了加深學(xué)生對知識的印象的目的.

3.有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

在課堂教學(xué)中，適當?shù)厥褂枚嗝襟w來輔助教學(xué)，可以用逼真、生動的畫面來吸引學(xué)生，也可以用動聽悅耳的聲音來感染學(xué)生，這樣能使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與課堂活動.另外，可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)問題情境，展示問題的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂和解決問題的意識.

4.能夠?qū)崿F(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標.

合作學(xué)習(xí)，指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、電腦與人腦之間、電腦與電腦之間的相互交流合作.教師可以在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布疑難講解、補充練習(xí)和測驗題，學(xué)生及時收看并完成學(xué)習(xí)任務(wù).學(xué)生可以將聽課中的疑難問題及課后作業(yè)中不理解的習(xí)題通過校園平臺傳送給教師，教師看后再將解題思路傳遞給學(xué)生.這樣能有效地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標.

5.能夠突出重點，突破難點，有效促進學(xué)生思維的發(fā)展.

思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維活動的源泉和依據(jù).初中生正處在由形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與抽象性之間的矛盾.而運用多媒體輔助教學(xué)，能形象、直觀地將重點展示出來，進而有效地完成難點的突破.比如，在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)等幾何問題時，教師通過多媒體演示了圖形的變換，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的思維.

二、多媒體運用的弊端

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢是明顯的，它對教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)效率的提高、教學(xué)手段的更新起著不可估量的作用，但是在現(xiàn)實教學(xué)中，多媒體教學(xué)也存在著許多弊端.

1.課堂結(jié)構(gòu)趨于機械化，缺乏人性化.

利用多媒體教學(xué)雖然能將教材上那些枯燥、抽象的知識變得形象化、具體化、趣味化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師在教學(xué)過程中一邊操作機器，一邊講解問題，與學(xué)生之間缺乏眼神的交流、情感的融合.學(xué)生眼睛盯著屏幕，心里想著問題，與教師缺乏心靈的溝通，課堂缺乏人性化.因此，多媒體、教師和學(xué)生三者之間的矛盾是我們亟待解決的問題.

2.課堂缺乏板書，課堂節(jié)奏難以把握.

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，隨著教師的板書，學(xué)生的思維有一個循序漸進的過程，教學(xué)雙方在思維上基本是同步的.而在多媒體教學(xué)的過程中，教師的板書沒有了，教師往往是利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容及過程一下呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生缺乏思考的過程，不勞而獲.因此，多媒體的運用若節(jié)奏不準，方法不精，板書運用不當，這樣的課堂效率肯定是不理想的.

3.對學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練存在很大影響.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容全部由計算機包辦代替.然而多媒體不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，學(xué)生在高亮度的大屏幕前，不知所云，倍感疲勞.由于課堂容量大、節(jié)奏快，沒有給學(xué)生留有充足的思考時間，學(xué)生不但難做筆記，而且使得知識在學(xué)生的記憶中停留時間太短，導(dǎo)致印象不深，學(xué)習(xí)難度有所增加.長此以往，教學(xué)效果必然不佳.

我們應(yīng)該正確對待多媒體所產(chǎn)生的利害關(guān)系，在平時的教學(xué)中，強調(diào)以多媒體教學(xué)為輔，以教師講課為主，切記不可本末倒置.相信只要利用好多媒體，一定能取得事半功倍的教學(xué)效果.

（責任編輯 鐘偉芳）