張旭

學(xué)習(xí)歷史能夠使學(xué)生了解人類發(fā)展中的優(yōu)秀成果，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。為了促進(jìn)初中歷史教學(xué)過(guò)程的高效進(jìn)行，就需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。

隨著課程改革力度的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)思路已經(jīng)不能夠適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式使學(xué)生處于“填鴨式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣自然就不能夠提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。為了改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要對(duì)初中歷史教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新。

一、教學(xué)理念創(chuàng)新，輕松課堂教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新，首先要做的就是改變教學(xué)理念，只有教學(xué)理念創(chuàng)新以后，才能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過(guò)程起到統(tǒng)帥的作用。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提出很多年，但是卻并沒(méi)有真正落到實(shí)處。因此在進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，就需要將素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，樹(shù)立起“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感變化，建立起來(lái)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生身心的成長(zhǎng)。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，能夠主動(dòng)配合教師的教學(xué)過(guò)程中，這樣才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)逐漸提升。

二、教學(xué)手段創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)初中歷史教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新是整個(gè)課程創(chuàng)新的根本。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)手段就是一本書(shū)、一塊黑板，這樣的教學(xué)手段不僅教學(xué)質(zhì)量不高，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也比較痛苦。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，就需要將信息化時(shí)代的教學(xué)手段應(yīng)用進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，使得學(xué)生被動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生的思維也會(huì)因此活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地思考教師提出的問(wèn)題，從而使學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得到提升。比如在學(xué)習(xí)初中歷史“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生如果僅僅是看書(shū)本上的文字是難以感受到清政府在海事上的落后，但是如果讓學(xué)生觀看有關(guān)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈有一個(gè)直觀的感受，這樣學(xué)生再對(duì)課本進(jìn)行閱讀的時(shí)候，就會(huì)感同身受，因此在分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)生就能夠正確分析。此外，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索研究。

三、師生關(guān)系創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。這樣的師生關(guān)系使學(xué)生的個(gè)性不能夠發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果不好。因此就需要對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)新，教師要站在和學(xué)生平等的角度和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，使教師和學(xué)生能夠建立起來(lái)理解與信任的關(guān)系，這樣的師生關(guān)系才是最為安全的師生關(guān)系。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠尊重學(xué)生，尊重學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)的權(quán)利，不要用統(tǒng)一的答案來(lái)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行束縛，只要是言之有理的就應(yīng)該受到鼓勵(lì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，建立起新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“第二次工業(yè)革命”的時(shí)候，有的同學(xué)認(rèn)為工業(yè)革命大大促進(jìn)了國(guó)家工業(yè)化的進(jìn)程，而有的學(xué)生認(rèn)為工業(yè)化帶來(lái)了世界環(huán)境的惡化，此時(shí)教師需要尊重不同學(xué)生的意見(jiàn)，要對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行比較分析，盡管工業(yè)化帶來(lái)環(huán)境的變化，但是要促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展，工業(yè)化是必須的過(guò)程，但是就需要在工業(yè)化和環(huán)境保護(hù)之間尋求平衡，經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)自由交流的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于此處的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)印象深刻，再遇到課堂討論的時(shí)候就愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

四、教學(xué)隊(duì)伍創(chuàng)新，扎實(shí)教學(xué)質(zhì)量

要實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新，盡管需要提高學(xué)生在課堂中的地位，但是創(chuàng)新課堂教學(xué)的引導(dǎo)者還要是老師，因此就需要加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的素質(zhì)，使教師能夠勇于改變自己以前的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，能夠不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和教學(xué)理念，然后將這些教學(xué)理念應(yīng)用到自身的教學(xué)過(guò)程中。教師要建立起開(kāi)放式的教學(xué)模式，使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因此提高。教師在加強(qiáng)自身的創(chuàng)新型教學(xué)能力的同時(shí)，還需要不斷提高自身的師德水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠感受到教師知識(shí)的淵博，從而使學(xué)生愿意在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。

總之，對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新已經(jīng)勢(shì)在必行，在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)候，教師要起到引導(dǎo)作用，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，從而不斷提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

陳純平.初中歷史教學(xué)合作學(xué)習(xí)的探究.中國(guó)教育研究與創(chuàng)新，2007.

編輯 溫雪蓮