杜相鑾 呂成愛

【摘要】學校是我們教書育人的地方，我們要為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。小學高年級是一個簡單的過渡階段，學生們將步入青少年時期，他們將融入到一個新的集體中去，在思維心理方面會發(fā)生改變，言行舉止以及感情上都會受到約束，學生們會產生各種各樣的想法，其對于生活的認知以及判斷性思維日益增強。因此，我們作為班主任應該積極改進和加強對小學高年級學生的德育教育。學生們的這些改變是我們班主任老師所面臨的一項重大考驗。

【關鍵詞】小學高年級 德育教育 說教 情感 思想品德

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0068-02

現(xiàn)在的小學生生活條件優(yōu)越，在家里被父母無微不至的關懷著，這就會使他們產生一種“以自我為中心”的心理，自私自利，不懂分享。這就缺失了童年的快樂，錯過了一些良好品質形成的最佳時期。而且，德育教育是我們小學素質教育的重要組成部分，加強小學生的德育教育，對于學生們實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及良好行為習慣和思想品質的形成有著非常重要的意義。我們應當努力搞好學生的德育教育工作，使我們每個教學環(huán)境中都有德育教育工作的滲透，使得我們的學生能夠全面發(fā)展，品質優(yōu)良，個性突出，成為一名優(yōu)秀的、高素質的人才。

一、小學德育教育實施的方法

1.說教式教育

我們教學的基本方法就是說教。學生們自上學以來，總是面對各式各樣的說教。我們主要是對學生進行談話、講解、討論的方式，來給學生們講道理，舉例子，讓學生們在思想上能夠領悟，培養(yǎng)學生的自覺性，生成自我反省，明事理的道德品質。

我們在跟學生交流的時候，要站在學生的角度上，師生處于同一個高度上，這樣學生們更容易接受。我們在講事例，講道理的時候，語言要生動形象、簡明扼要，使得學生們能夠明白，并且去深刻的體會。

2.情感投入

我們在說教的時候要營造一個具有感染力、溫馨的情境，并且盡量讓學生們自己融入到其中。我們要對學生們充分的表達我們的關愛、真誠，讓學生們能夠體會到我們的魅力。這會使得學生們能夠主動的接受我們，懂得我們德育教育的真諦。

我們作為班主任，應當更加的愛護學生，把每一個學生都當成是自己的孩子，去了解他們，幫助他們。當他們做錯了，我們要及時的指出；他們做的好，我們要給予鼓勵；他們有困難，我們要第一個站出來幫助他們。我們不僅是他們的老師，還是他們的朋友、家人。

二、小學德育教育實施的途徑

1.思想品德課程教育

我們直接向小學生進行德育教育的一門課程就是思想品德課程，我們的思想品德課程是對小學生進行德育教育的重要形式。小學思想品德教育課程需要結合小學生的年齡、性格特點，要聯(lián)系小學生的生活、學習習慣，這是我們成功的進行德育教育的保障。我們的課程安排要充滿活力，充分利用現(xiàn)有材料，要有針對性，站在小學生的角度上，運用啟發(fā)教學的功能，來激發(fā)學生們的好奇心，教會學生們明辨是非，獨立思考，能夠結合事件具體分析，擁有正確的價值觀。

比如，我們可以教育學生們“禮儀習慣”，讓學生們見到長輩主動問好，打擾別人之前要說“對不起”，受到了幫助要學會說“謝謝”，見到別人有困難要主動的幫助，使得學生們能夠禮貌待人、尊敬師長、樂于助人，并且能夠明辨是非、善惡、美丑等等。

2.其他課程教育

除了思想品德課之外，我們學校還設置了其他各種課程，我們在其他課程教學當中也需要適當的安排德育教育。我們小學各種課本教材都有很多有關德育教育的內容，我們需要在其他課程教學過程中對學生們進行德育教育。因此，其他課程的教學需要為我們的德育教育做輔助。

比如，在離我們思想品德課程最近的語文課上，我們的課文中會學到各種各樣的勤奮好學、尊老愛幼的例子。像“鑿壁偷光”、“孔融讓梨”等，我們不光要孩子們學習到課文的內容，還要學生們懂得其中的道理，并且向這些榜樣學習，做一個勤奮好學、尊老愛幼的好學生。

3.豐富的活動

我們的小學安排了校會、少先隊活動以及每周的班會。校會針對的是全校的學生，班會是我們的班集體內部，比較有針對性，而且大家都熟悉彼此更加了解，有利于我們德育教育的進行。作為小學生自我教育的組織，少先隊活動就顯得比較重要了。其是學生們自己組織的，更加貼近學生們的生活，并且學生們會受到各方面的體會。學校應當鼓勵支持少先隊的作用，積極宣傳少先隊活動。我們德育教育的主體就是小學生，我們要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，改掉不良習慣，引導他們積極向上的成長。

比如，我們可以在少先隊活動時，引導學生們課外閱讀，多聽廣播、看電視新聞。使得學生們養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，并且堅持每天讀書。關心一定的國家大事，多看多聽電視新聞，閱讀報刊等。 總之，德育教育在我們的小學教育非常重要，我們作為班主任應當關心、了解每一位學生，根據他們的不同性格特點，選擇合適的教育方法和途徑，來幫助孩子們健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]薛秋麗，孫學剛，小學高年級教學中班主任德育教育工作的開展[J].《學周刊》2012年35期