魏杏娟

【摘要】當(dāng)前課程改革的發(fā)展，推動(dòng)了課堂教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)，作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力及提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，是高效課堂模式中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的有效方式。探索和創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 有效性研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0063-02

新課程改革的不斷深入，導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)的多元化。在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，是構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的必然要求。新形勢(shì)下，堅(jiān)持高效實(shí)用的原則，探究小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，更有利于語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。本文針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，闡述了提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的具體措施。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)就是將班內(nèi)學(xué)生按一定的要求建成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間相互交流合作、師生之間互相探討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，要求教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有重要重要意義。

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了表達(dá)見(jiàn)解和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都可以參與問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.2提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)采用自主探究合作交流的方式，小組內(nèi)相互交流與講解，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題以小組為單位提出，由教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，不僅使學(xué)生由被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性，而且節(jié)約課堂時(shí)間，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

1.3提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力

小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體，師生共同探究的互動(dòng)交流方式，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流的氛圍中不斷發(fā)展與提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生交流和提高語(yǔ)文教學(xué)效益，起了積極作用。但受諸多因素的影響，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在著一些問(wèn)題。

2.1小組合作學(xué)習(xí)流于形式

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中一些小組合作學(xué)習(xí)表面十分熱鬧和活躍，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生并沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，許多學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，或只顧自己學(xué)習(xí)，不能真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，合作失去了真正意義，學(xué)生收獲很少。

2.2重主體，輕主導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求把時(shí)間還給學(xué)生。但教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，往往只要有疑問(wèn)，都要讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，同時(shí)在交流過(guò)程中教師缺乏具體的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，不能發(fā)揮主導(dǎo)地位。

2.3缺乏科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師片面注重對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)而忽視成員個(gè)體的評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)小組合作成果的評(píng)價(jià)而忽視小組合作過(guò)程的評(píng)價(jià)，特別缺乏對(duì)小組合作過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、方法、意識(shí)及參與度的評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)成為提高課堂效率的有效手段。積極探索小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。

3.1努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是小組合作學(xué)習(xí)有效性的保障。小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，但是具體合作過(guò)程離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。只有教師主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中，才能及時(shí)了解學(xué)生合作討論的焦點(diǎn)和疑難，從而適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師參與小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維。

3.2創(chuàng)建科學(xué)合理學(xué)習(xí)小組

創(chuàng)建科學(xué)合理學(xué)習(xí)小組是小組合作有效性的基礎(chǔ)?？茖W(xué)合理的分組要充分考慮學(xué)生各方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，并制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。在小組分組時(shí)要注意盡量減小差距，保證小組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。此外，小組成員也要根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行合理的內(nèi)部分工，以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是“滿堂灌”、“填鴨式”的教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)習(xí)僅僅是一種個(gè)人行為，學(xué)生之間缺乏必要的交流和溝通。因此，要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，就必須加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。這不但能大大提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，而且能增進(jìn)小組成員間彼此的了解和信任，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.4準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要小組合作方式解決，有些內(nèi)容適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)或?qū)嵺`體驗(yàn)。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要出發(fā)，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，主要選擇教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生共同的疑難、需要拓展深化的部分內(nèi)容進(jìn)行。

3.5建立合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)的效果離不開(kāi)合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)體評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文信息進(jìn)行實(shí)踐交流的有效環(huán)節(jié)，有效的小組合作學(xué)習(xí)有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。新形勢(shì)下，教師要積極探索小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略，真正提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文教學(xué)。

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