封書(shū)江

摘 要：新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造和諧、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍；調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與合作意識(shí)。要在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上大膽改革創(chuàng)新，把使課堂教學(xué)充滿活力貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)方法；充滿活力

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)啟充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展競(jìng)賽、巧設(shè)問(wèn)題、使用多媒體教學(xué)手段等。

如我在教學(xué)《一夜的工作》一課時(shí)，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，將總理的生平偉績(jī)制作成圖片，通過(guò)多媒體播放刺激學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，吸引他們的注意力。學(xué)生觀后發(fā)出眾多的感嘆：總理工作如此繁重、勞苦，生活卻非常簡(jiǎn)樸，真是太偉大了！由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。

這種教學(xué)效果是一般插圖不能達(dá)到的。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，這樣會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然，學(xué)生自然愛(ài)學(xué)、想學(xué)，樂(lè)在其中。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！?/p>

如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，把不明白的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。通過(guò)這樣訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，能促使他們最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

如在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“讀了這篇課文你們明白了什么？”大部分學(xué)生都回答了詹天佑是愛(ài)國(guó)工程師，有智慧，為中國(guó)人爭(zhēng)氣等?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答得不同，他說(shuō)沒(méi)有清政府的支持和全體筑路工人的辛勤勞動(dòng)，也不可能將鐵路修筑成功。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，清政府雖然腐敗，但國(guó)家不乏仁人志士，使學(xué)生對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的創(chuàng)新意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。

四、開(kāi)展多種形式的朗讀，開(kāi)闊學(xué)生的視野

蘇霍姆林斯基指出：“小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位。學(xué)生如果不能完善地掌握閱讀這個(gè)工具，就不能順利地學(xué)習(xí)。”如果學(xué)生具備了良好的閱讀能力，教師就不必?fù)?dān)心會(huì)再出現(xiàn)落后學(xué)生。讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高認(rèn)讀水平和作文能力，對(duì)于各科學(xué)習(xí)都有極大的幫助。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙、語(yǔ)言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃、見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教師要采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、積累詞句，使學(xué)生逐步提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。

如：我在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)事跡進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出其杰出的愛(ài)國(guó)精神。并引導(dǎo)學(xué)生敘寫(xiě)自己的感受，以達(dá)到有情而發(fā)、提高寫(xiě)作能力的目的。

五、尊重學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

在教學(xué)過(guò)程中教師要熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心。良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，品嘗成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，特別是讓一部分課堂上的弱勢(shì)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效地提高弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)中經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)。如果答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生，我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“你的進(jìn)步很大?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法回答很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

總之，要讓語(yǔ)文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。