崔杰

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，教育也隨之到了一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，我認(rèn)為，新時(shí)期的教育工作，尤其是在對(duì)班級(jí)的管理上，要求教師在思想上要有一定的高度，在工作上要有一定的深度，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立性強(qiáng)、勇于創(chuàng)新精神的開(kāi)拓型人才。基于這種認(rèn)識(shí)與思路，我認(rèn)為要管理好班級(jí)需要做到如下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)造一個(gè)家庭樣式的溫馨班級(jí)氣氛，使整個(gè)集體洋溢著快樂(lè)和活力。

2.愛(ài)是教育學(xué)生最有效的方法，這是每個(gè)作為班主任都明白的道理。喜歡一個(gè)教師就相信他說(shuō)的道理。班主任用愛(ài)來(lái)愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就很愿意理解和掌握、認(rèn)識(shí)和使用他的教育方法。教師要利用任何一段小時(shí)間與學(xué)生交流溝通，課間找學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生，上課多表?yè)P(yáng)學(xué)生。在學(xué)生遇到困難時(shí)想盡各種辦法幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，也幫助他們解決一個(gè)一個(gè)的生活中的問(wèn)題，同時(shí)也要和他們的家長(zhǎng)勤聯(lián)系、多溝通、多交流，大力爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的理解和支持、關(guān)心和幫助。

3.確定一個(gè)有人性的管理規(guī)則。學(xué)習(xí)風(fēng)氣正，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)，班級(jí)的各項(xiàng)管理規(guī)定是對(duì)學(xué)生不遵守紀(jì)律的一種約束。班主任常常使用高壓手段會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，多給學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)的班級(jí)制度。減少懲罰學(xué)生的方法，能提高學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)。當(dāng)然，沒(méi)有完美的人，我們也許應(yīng)該允許學(xué)生可以犯小錯(cuò)誤，或者是說(shuō)偶爾犯錯(cuò)誤。班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定不能太多、太碎、太具體，以免影響學(xué)生的發(fā)展。以不傷害學(xué)生的自尊心為前提條件，以不打擊學(xué)生的自信心為首要目標(biāo)。學(xué)生犯了小錯(cuò)誤后可以先提醒學(xué)生，若是學(xué)生繼續(xù)犯錯(cuò)誤，那么我們需要再警告他們。如果繼續(xù)犯錯(cuò)誤，那么就要對(duì)他們處以適當(dāng)?shù)摹皯土P”。

4.在班內(nèi)創(chuàng)立一個(gè)比較好的班級(jí)干部集體，使班干部們分工合作，責(zé)任明確，能讓班干部們充分地享受到為同學(xué)們服務(wù)的快樂(lè)，也能促進(jìn)自身的發(fā)展。

每個(gè)學(xué)生都有喜歡表現(xiàn)的愿望，都愿意幫助教師管理自己的班級(jí)，為學(xué)生服務(wù)。如果班內(nèi)只有幾個(gè)學(xué)生當(dāng)班級(jí)干部，每個(gè)學(xué)生都身兼多職，那么這樣不利于這個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)，也不利于全班的整體認(rèn)識(shí)和發(fā)展，也降低了班級(jí)干部影響力和表達(dá)能力。在班級(jí)內(nèi)部實(shí)行每個(gè)人都當(dāng)小組長(zhǎng)，每個(gè)人都有事情干，每個(gè)人都有事情做，每件事都有人來(lái)干，分工明確，具體到個(gè)人讓學(xué)生各負(fù)其責(zé)，互相協(xié)調(diào)，這樣班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)才更有條理性。

5.一個(gè)合格的班主任，對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛(ài)心，對(duì)工作應(yīng)有耐心。以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)。理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。作為班主任教師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生的理想尊重，就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。

教師要從愛(ài)心出發(fā)，這是進(jìn)行教育的前提，班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的批評(píng)教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。教師有愛(ài)心，學(xué)生也能更加愛(ài)戴教師，有利加深師生的感情，充分發(fā)揮情感教育作用。愛(ài)心，是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個(gè)身心撲到學(xué)生的管理上，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬，才能為管理好一個(gè)班級(jí)打好基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。班主任既要有慈母般的愛(ài)，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。我們面臨的教育對(duì)象中，難免有后進(jìn)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)學(xué)生，不能急于求成，畢其功于一役。譬如，學(xué)生作弊，可以這樣和他談話：“教師是了解你的，你很想把這門(mén)課考好，你也一定知道作弊是錯(cuò)誤的。但你一定是出于某種原因，才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我呢？”人非草木，孰能無(wú)情？教師既嚴(yán)肅又不失熱情關(guān)心的話語(yǔ)，學(xué)生是心領(lǐng)神會(huì)的，這有利于他放松緊張情緒，清除逆反心理。誠(chéng)懇真摯的態(tài)度，語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡，會(huì)感動(dòng)學(xué)生的。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，那么班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

（責(zé)編 金 東）