周坤

長期以來，語文教學處于高耗低效的狀態(tài)，究其原因，最主要的就是教學內(nèi)容封閉，和實際生活脫節(jié)，教學方法陳舊，學生缺乏自主的實踐。隨著新課改的不斷深入，初中語文課堂教學迫切需要改革?！墩Z文課程標準》明確指出：教師在教學過程中根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習特點，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式。只有將自主、合作、探究這三種理念有機的結(jié)合，才能真正地體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位。這就要求教師在教學方法上推陳出新，使課堂教學靈活多樣。根據(jù)新課標的要求，我在語文課堂教學實踐中，不斷摸索創(chuàng)新，現(xiàn)總結(jié)以下幾點做法。

一、巧設(shè)導語，激發(fā)情趣

良好的開端是成功的一半。一堂成功的語文課，猶如一座知識的寶庫，教師如何開啟寶庫，帶領(lǐng)學生在課堂中體會詩情畫意的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，達到勝利的彼岸，導語無疑是打開這座寶庫的鑰匙，是學生走入課堂，融入情境，擷取知識的必經(jīng)之路。別具魅力的導語對于活躍課堂氣氛、激活學生的思維及提高整堂課的教學效率都具有非常重要的作用。好的導語具有激發(fā)興趣、產(chǎn)生學習動機、鋪設(shè)橋梁、銜接知識、揭示主題的作用。在導語的設(shè)計時我們要注意以下幾點要求。

（一）導語設(shè)計要有知識性

教師在設(shè)計導語時不能只注重導語的新、美的特點而忽略導語的知識性，畢竟導語的用途是為了教學，讓導語和教學緊密結(jié)合起來既能使學生了解本課的學習內(nèi)容，又能明確本課的學習目標。例如，在教學《統(tǒng)籌方法》時可以導入《田忌賽馬》的故事，學生在聽故事的同時就掌握了本課的學習內(nèi)容。

（二）導語設(shè)計要新穎、有趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。中學是學生最具想象力、好奇心、形象思維多于抽象思維的階段。教師應根據(jù)以上特點，根據(jù)文本知識設(shè)計出別具一格、生動有趣的導語，創(chuàng)造出一個活潑、愉快的課堂氛圍，使學生主動跟隨教師去探索知識的奧秘。

（三）導語設(shè)計要有情感性

心理學的研究告訴我們，青少年的內(nèi)心世界是一片激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗，渴望找到強烈的情感共鳴。初中的語文教材有很多篇章是極富有情感的，因此，教師在設(shè)計導語時要多用感染力的語言，以情動人，撥動學生的心弦，使學生找到情感的共鳴。例如，在講授《散步》一課時可以設(shè)計這樣的導語：人們都說父愛如山，母愛如水。正是有了父母無私的愛和不懈的努力，才有了我們今天的富足與安適，當他們老了，身體不再靈便，孱弱的雙肩擔不起重負，做兒女的應該怎么做呢？今天就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。教師運用極具情感的語言感染了學生，學生會不由自主的和老師一起走進文本中去，去體會文中所表現(xiàn)的人間真愛。

在課堂教學中設(shè)計獨特的導語，會使課堂的教學達到事半功倍的效果。孟子說：“教者多術(shù)也”教學沒有一成不變的模式，教師的創(chuàng)造力是無限的，所以，導語的設(shè)計方法也是千姿萬態(tài)、異彩紛呈的。

二、轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生自由選擇自己喜歡的語段來學習

改變學生的學習方式，是新課改的核心理念之一。傳統(tǒng)的串講式教學限制了學生的思維，束縛了學生的能力。這與新課標所提倡的教學法背道而行。因此，在課堂教學中，教師應因勢利導，改變學生的學習方式，讓學生自由選擇學習課文的內(nèi)容，真正使他們拓展思維，開辟學習的新領(lǐng)地。如教學《背影》一課時，可跳過開頭對家境的介紹，讓學生找出文中共寫了幾次“背影”，哪次背影給學生留下了最深刻的印象？學生肯定會選擇“在車站望父買橘子時的背影”。這也是文章最感人的地方，讓學生從自己喜歡的語段開始，學生能把全文最精彩的語段找出來，我認為學生會很認真的自己去探究，更容易把握文章的主旨，也就很輕松地將其他各情節(jié)貫串起來。

三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的情感

語文教學中，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫?，可以有效地調(diào)動學生的主觀能動性，激起學生的學習興趣和注意力，使學生全身心投入到課堂活動中去，培養(yǎng)學生學習的信心，從而取得良好的教學效果。作為初中語文教師，我們可以借助生動活潑的教學手段，營造寬松和諧的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。

（一）讓學生多看

文學作品一般是通過描繪生動的人物形象和社會景象來展示現(xiàn)實社會生活的，因此，為了增加學生體驗，教師在講解課文內(nèi)容時，可嘗試利用掛圖、幻燈片、多媒體課件、視頻等教學工具展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫，讓學生在看圖畫的過程中，積極體驗，產(chǎn)生情感。

（二）讓學生多聽

教師可以利用錄音、多媒體課件等教學工具播放與課文情感基調(diào)一致的音樂和歌曲作為課堂教學的背景，讓學生在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，產(chǎn)生情感。

（三）讓學生多演

初中語文課堂上，為了讓課文主題真實親切地再現(xiàn)在學生面前，使學生更深刻的把握文章情感，教師可以讓學生自由選擇自己喜歡的角色，進行扮演，讓學生以自己的視角深入課文，體會人物的感情，達到完美的教學效果。

總之，學無止境，教無定法。教育是任重而道遠的，在課程改革的過程中，作為初中語文教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，對課改中取得的成績及出現(xiàn)的問題及時采取切實可行的措施。我相信，只要我們不斷地學習，努力地探索，一定能為學生熱愛語文，會學語文，堅持終身學習打下堅實的基礎(chǔ)，更好的提高學生的語文能力，進而能更好地促進語文學科的發(fā)展。

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（責編 張景賢）